2022《语文园地八》教学设计_3.docx

2022《语文园地八》教学设计《语文园地八》教学设计作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的《语文园地八》教学设计，希望能够帮助到大家。《语文园地八》教学设计1教材简说：这个语文园地有四项内容，包括“我的发觉、日积月累、口语交际、展示台”。学习目标：1、自主发觉汉字的构字特点，通过视察图画，能说几组反义词；积累词语，恰当运用词语。2、读通、读懂简短的课外文章，情愿把自己想说的话写出来。3、学习搜集资料，培育口语交际的实力。4、能主动参加展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并擅长和别人沟通。教学流程：第一课时一、我的发觉。（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读。2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发觉了什么。4、绽开想象，记住这些字。（二）看看说说。1、读学习伙伴的话，细致视察图画。2、看谁说的多，小组沟通，全班沟通。二、日积月累。（一）读读记记。1、自由读词语，指名读，齐读。2、创设情景，理解意思。如：太阳一出来——金光闪闪；黄山的风景——秀丽奇妙；小兔子跑进树林——无影无踪；广袤的大海——无穷无尽。（二）我会选。1、读读“飘浮、飘扬”。2、启发学生想象“云、红旗”，理解词语意思。3、默读思索后填空，朗读填好的句子。（三）我会写。1、平常你们有许多静静话藏在心里没有说，找个好挚友说给他听，好吗？2、展示例话，师生共同朗读。3、学生写心里话。4、沟通学生作品，注意真情流露的作品。（四）我会读。1、学生自由练读，读准字音。2、竞赛读，当小老师读。3、探讨：为什么先生说韩愈是个聪慧的孩子？其次课时一、口语交际。（一）小组探讨沟通。1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。2、相互举荐自己最感爱好的内容。3、用简洁的话向全班同学介绍自己最感爱好的内容。（二）召开“动物、植物介绍会。”1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，驾驭了这么多动植物方面的学问，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们情愿吗?2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)我叫大熊猫，是你们的好挚友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，事实上我却稀奇的敏捷。告知你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小挚友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。3、分小组打算讲稿。4、学生小组内练习讲解(可用自己喜爱的方式讲)。5、各组推选最佳讲解员参与全班竞赛。二、展示台。1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行。2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。3、由于只有少数学生去过温州科技馆，可以让去过的学生说说所见所闻。《语文园地八》教学设计2教学目标：1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。2、积累表示时间的词语。3、充分发挥想象，创设情境写句子。4、探究发觉汉字偏旁与词意的联系。5、朗读背诵古诗，培育阅读爱好。教学重难点：重点：发觉汉字偏旁与字意之间的紧密联系。难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、偏旁部首与字意（一）识字加油站1、出示生字卡，老师领读生字，学生跟读。2、开小火车读生字，检查生字认读状况。3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。老师指名读词语，校音指导。4、老师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你细致视察字形特点，说说你的发觉。指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。（二）我的发觉1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形视察这组字，说说你有什么发觉。指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。2、出示其他三组字。小组探讨，说说你有什么发觉。3、指名小组代表，说出自己小组的探讨结果。指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。4、方法小结。我们遇到不相识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来揣测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。二、字词句运用1