2022《说勤奋》教学反思.docx

2022《说勤奋》教学反思《说勤奋》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的《说勤奋》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《说勤奋》教学反思1《说勤奋》是第七册中的一篇课文，它作为苏教版小语教材中为数不多的争论文之一，以清楚的论题、生动的论证和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领会了“劝服他人为胜利”(叶圣陶语)的争论文的魅力。在教学中我紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经验一个感知——感受——感悟的过程，引领学生一步一步经验“参加——建构——生成”，力求在同等融洽的对话环境中培育了学生主动的情感和看法。第一版块，由四个关于勤奋的成语引入课题。由于竞赛课要求上第一课时，上课的学生又没有提前预习课文，所以在这一块我设计了读通课文、开火车读词语和找、读难读的句子这几个环节，为进一步感知课文做打算。其次块，理清文章脉络，让孩子快速找出文中干脆点出勤奋特别重要的句子（全文的中心句不够明显），学生从中品读、理解，在四句话中悟出一个道理——只有勤奋才能最终取得胜利，干脆揭示全文主旨。第三块，围绕两个详细的事例（学生自主学习一个事例），抓住关键词句品悟、想象，让学生感受司马光和童第周的勤奋，也深刻领悟了作者要阐述的道理。第四块我设计了谈谈自己的感受，拓展学习名人名言。这既超越了文本，又充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话。上课是检验教学效果的标尺。总体感觉这节课较满足的地方——把握教学重难点，扎扎实实教学。在这节课上我从每个细微环节入手面对全体学生，抓住重难点，重点指导学生朗读、感悟，培育学生不动笔墨不读书等良好习惯，调动了学生的学生爱好，学生学习得法，教学效果较好。不足之处：一方面，整体教学节奏偏慢，因循学生的朗读、自学，没有很好地把握时间的分寸，缺憾地导致了设计中的部分内容没有上完，使得这节课没有整体感。另一方面，在个别环节的处理上还不够精当，语文教学的基本功还需接着磨练。教学之路漫漫，我将上下而求索！《说勤奋》第一课时教学反思高年级的语文竞赛课，令我最迟疑的就是这一节课上哪些内容，要进行取舍。当早上得知要上《说勤奋》一课时，我脑中的弦绷得更紧了。因为这是一篇说理性的课文，课文主要通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明白“勤奋是通往志向境界的桥梁”，“以及古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。”相对于其它课文，内容缺乏趣味性。如何高效的上好这节课，同时又调动同学们的主动性，是我备课时主要解决的问题。在教学内容上，我选择生字词以及课文的第一二自然段。课前的沟通利用美国总统的故事调动学生学习的热忱；导入抓住“勤奋”这两个字；生字词以难读难理解的四字词为主；课文内容以读为主线，让学生在读中抓住重点词感悟；最终留下思索：假如一个同学认为自己很笨，怎么学也赶不上同学，能否成才？待其次课时引入其次个例子完成。上完后，整节课比较顺当，流畅，但同时也缺乏高潮点，没有激起学生的共鸣。在上其次自然段时感悟司马光用“警枕”这一句时，无论怎样引导，学生说的比较单一。我在思索是否有些操之过急。或者说我应当再把第一课时内容支配少一点，浅显一点，这样学生是否学得更扎实，更有激情呢？《说勤奋》教学反思2本篇课文时一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个详细事例，告知读者：勤奋是通往志向境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。于是在教学中，我让学生找寻司马光和童第周两人相同的地方与不同的地方，在沟通司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了胜利，都付出了努力。同时学生也找到了表示胜利的句子，从句子中我让他们找司马光和童弟周胜利的标记是什么？当然学生也很简单就找到了作者的观点，那就是勤奋是通往志向境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于是学生告知我他们一个是古代的，一个是现代，找有关句子弄明白一个是天资聪慧的人靠勤奋成才，一个是起步晚，基础差也靠勤奋成才。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”还引导学生相识到：一个人，无论你的基础怎样，也无论你定下怎样的目标，只要你想取得胜利，都离不开勤奋；离开了勤奋谁也不能取得胜利。最终的合作探究中我们一起探讨了怎样去理解“勤奋。是不是不吃不喝不玩不睡就是叫勤奋呢？同学们各抒己见，明白了勤奋也要有个度，必要的休息和活动也是须要的