2022《说勤奋》说课稿.docx

2022《说勤奋》说课稿《说勤奋》说课稿所谓说课，就是老师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科老师)或其他听众作全面讲解并描述的一项教研活动或沟通活动，《说勤奋》说课稿。下面是应届毕业生我为大家收集的关于《说勤奋》说课稿，希望大家喜爱!《说勤奋》说课稿一、说教材《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个详细事例，告知学生，勤奋是通往志向境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。依据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：1、检查朗读，学生有感情地全文。2、围绕;勤奋是通往志向境界的桥梁;这一论点，重点学习课文2、3小节，教化学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。3、沟通课外搜集到的名人胜利的故事，从中受到教化或启发。(这样确定教学目标，符合本课特点，使传授学问，发展实力和进行思想教化紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。)二、说教法、学法1、教法本课的教学开展紧紧围绕;勤奋是通往志向境界的桥梁;这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过组织学生精读课文其次自然段，结合司马光的详细事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的;鲜花;是什么，他是怎样;用汗水浇灌出来的;?在教学第三自然段时，主要采纳学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采纳小组合作的形式，同样探讨童第周手中的;鲜花;是什么?和;他是怎样用汗水浇灌出来的?;这样两个问题，引导学生更深化地领悟;勤奋是通往志向境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。;2、学法;授之以鱼不如授之以渔;，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学实力的须要，更是让学生终身受益的须要。为此我依据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，探讨语言文字。我教学生用;读;;思;;议;;悟;的方法学习本课，细致品尝重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅熬炼了学生的思维实力，也熬炼了学生自行解决问题的实力。三、说教学过程第一课时一、揭示课题1、谈话导入：你们有自己的志向吗?请谈谈你们的志向。(学生自由发言)2板书课题同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。(板书：13说勤奋)3、解题。题目中的;说;，就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个怎样的道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清晰的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。二、初读课文1、自己试读课文(1)出示要求：a、画诞生字，圈诞生字，标出自然段序号。b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。(2)学生沟通探讨。(指名逐段试读课文)学生读，老师作如下引导：①提示学生留意下列字的读音。;宋、砸;是平舌音。;枕、稍、础、拙;是翘舌音。;馁;的声母是n;卵;的声母是l②指导读好长句子。出示：志向境界桥梁心血浇灌砸缸滚瓜烂熟枕头略微编成巨着生物学毫不气馁急起直追习惯回顾名列前茅远渡重洋剥离基础补拙良训改善有所作为贡献同学们/肯定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他/是北宋/着名的史学家。晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。古今中外，/每一个胜利者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能遗忘/;勤奋;二字。提示学生留意句中的停顿。2、指名逐段朗读课文。师生评议。3、范读课文。读后引导学生说说这篇课文主要说明白一个什么样的道理。(不要求说全面)4、疏通全文。学生自由读课文思索探讨：课文是分几部分来谈勤奋的?三、细读课文第一段。1、自由轻声读课文第一段。(1)找出中心句。出示：通往志向境界的桥梁是什么?(是勤奋)(2)这儿的;桥梁;是个比方句，你能用自己的话说说;通往志向的桥梁;的意思吗?(实现志向的途径)(3)你能把这个自问自答的'句子换一个说法吗?(;通往志向境界的桥梁是勤奋。;;或勤奋是通往志向境界的桥梁。;)(板书：勤奋是通往志向境界的桥梁)(学生齐读板书)(4)过渡：是的，勤奋是实现通往志向境界的桥梁，胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的，资料共享平台《《说勤奋》说课稿》()。相机出示：胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。探讨：;鲜花;在这里指什么?(他们所取得的成就);汗水和心血;