2022《说屏》教学设计.docx

2022《说屏》教学设计《说屏》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的《说屏》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《说屏》教学设计11、学问目标：⑴理解课文内容，了解“屏”的有关学问。⑵了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。⑶了解文中引用的古诗词的意思。2、实力目标：⑴整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。⑵揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。⑶驾驭说明文的基本写法，提高学生对语文课的爱好。⑷结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的视察实力。⑸在活动中提高口头表达实力、组织语言实力、表演实力等。⑹初步学习推销的方法，增加竞争意识。3、情感目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。1、理解课文内容，了解“屏”的有关学问2、体会语言，弄清文中古诗句的含义。3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的视察实力。4、在活动中提高口头表达实力、组织语言实力、表演实力等。1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的视察实力。2、在活动中提高口头表达实力、组织语言实力、表演实力等。1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增加学生的直观感。2、老师制作多媒体课件。一课时。运用多媒体课件自主、合作、探究学习。一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简洁介绍。(课件展示)2、这些图片很美丽，有谁知道它们是什么?有什么作用?3、或许我们有的同学家中还在运用，但对于我们大数同学来说还是比较生疏的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今日，让我们与陈从周先生一道说“屏”。二、走近作者陈从周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对作者感爱好的地方。)三、检查预习四、整体感知1、在生活中，你见过屏风吗?在哪里?2、老师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己宠爱的方式读课文并思索：⑴用文中句子回答什么是屏?调动自己的学问积累，给屏作一说明。⑵作者介绍了关于屏的那些学问?3、读后学习小组探讨明确：⑴“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。⑵屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。五、研读赏析1、请你来当设计师：了解屏的作用——遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。2、但是，你能告知我，我应当买什么样的屏风呢?它有什么样的分类吗?明确：按屏的建立材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你们能告知我，总的说来，屏风的设置要留意什么样的问题呢?明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。4、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词?可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢?(提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”)5、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜爱的一句，说说为什么喜爱?⑴“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”(放在文章的开头的作用是…………)⑵“银屏人忒看得这韶光贱”(放在屏风定义后是起了……的作用)⑶“闲倚画屏”“抱膝看屏山”(放在文章结尾是为了说明……)6、课文多处引用古诗词，有什么好处?本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。7、赏析归纳⑴文中运用哪些说明方法?并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等。⑵体会语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。①作者从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。②多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。六、总结拓展1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延长：积累与屏风有关的诗句。南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》“