2022《读数 写数》教学反思.docx

2022《读数写数》教学反思《读数写数》教学反思作为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我细心整理的《读数写数》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《读数写数》教学反思1本节课“读数”和“写数”是在学生会数数和知道了数的组成的基础上绽开的。学生能从1数到100，而且知道了数学组成，在教学中我充分利用计数器，让学生在计数器上拨数、读数，激发了学生的学习爱好，从摆小棒过渡到计数器上拨珠子来表示数，从而知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就是在计数器上的个位用几个珠子表示。在教学中我发觉，学生读数并不难，而读准数却不简单，如：24，很多孩子读二四，这时我要问学生“二”在什么位上？表示什么？应当怎么读？经过努力，最终克服了这样的毛病，读正确二十四。而且要求学生读作时肯定要写成中国汉字，不能写成阿拉伯数字，在教学100时，十位上一个一个的拨，拨够十个时，发觉十个十就是一百，满十要向前一位进一，这样，100就是在百位上拨一个珠子。写数时，起先要依据计数器上所表示的数去写，写成数字，学生的已有学问基本能写，我特殊留意做题时，发觉遇到整十数，整百数时，简单出错，这时，我反思看来学生这一点比较简单做，练习时多做这样的题强化，强调：当个位上一个数也没有时，要用0占位。我让学生一遍又一遍的读，背诵“从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位……读数和写数都要从高位起”，这样做发觉效果并不志向，学生单纯的知道记住了，而不理解什么是高位，为什么要从高位读数写数，练习时，我举了个例子，计算器上拨了一个数78，让学生亲自去读，去写，这时学生发觉先读“七十”后渎“八”，先写7，后写8，这样真正知道为什么都从高位起。通过教学，我发觉本课也是对数的组成的进一步细化和理解，对以前的学问得以很好的巩固，教学中我发觉其实很多学生知道通过自己探究、总结、发觉、推断能解决很多问题，老师加上辅导，强调简单出错的地方，这样既能提高学生的主动性，又能起到很好的效果。《读数写数》教学反思2《读数写数》这一节课内容是在学生已经驾驭了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。学习了这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好打算。在教学设计时，我先复习数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复习了数的组成。在此基础上出示24支彩色笔，让学生说出几支，几个十和几个一，然后让孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠，师生一起读写24.老师再摆出30支彩色笔，用同样的方法完成以上过程，并让学生知道各位上一个也没有的时候用0表示。我让学生通过感受详细的事物（小棒）到半详细半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生视察、思索、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，我充分利用学生已有阅历，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己驾驭学习规律，并从中归纳学问．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有爱好．教学时我留意由易到难，逐步引导学生数小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增加学生数感。在例5的教学中让学生干脆看图写数，然后进行反馈评价，加深了对数位意义的理解。找挚友的嬉戏是想让孩子休息一下，缓解一下，不仅复习了数的`读和写，同时也体验数学的乐趣。在例6的教学中，通过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十，2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在数器上还可以怎样表示？”请他们表示100，他们想出一个新的数位——百位。通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。在数学课堂教学中，老师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创建力，培育他们进行自主学习的爱好，使学生真正成为学习的主子，在这里须要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。充分敬重学生，让学生用自己的阅历，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培育学生主动探究，主动发展，自主构建学问的良好学习看法和习惯。不足：1、过分依靠交互式白板。2、在教学读法和写法的时候没有重点提示读法是用中文表示、学法是用阿拉伯数字表示。3、难点没有突破，学生难以理解满一进十。主要缘由在于学具的选择，假如学生的学具跟老师的教具是一样的话，就能让学生体会到十个珠子之后必需向高位进一位。4、