2022《谁咬了我的大饼》语言教案.docx

2022《谁咬了我的大饼》语言教案《谁咬了我的大饼》语言教案作为一名无私奉献的老师，通常须要打算好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是我细心整理的《谁咬了我的大饼》语言教案，欢迎大家共享。《谁咬了我的大饼》语言教案1活动目标：1．初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”。2．通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。3．喜爱绘本，体验阅读和想象所带来的欢乐。4．引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5．能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。活动打算：PPT多媒体课件、小动物手偶及大饼的教具运用多媒体课件和手偶教具动静交替，更加直观生动的呈现故事情节，提高幼儿的阅读爱好。活动过程：一、视察大饼，激发幼儿的爱好。1.出示大饼教具：“看，这是什么呀?猜一猜，这个大饼是谁做的呢？”2.老师依据幼儿的回答出示小猪纸盘偶：原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发觉......咦，大饼怎么样了？究竟是谁咬了我的大饼呢？（幼儿揣测）3.老师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”让幼儿初步感知句型。通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，并通过操作教具让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗？”为下面幼儿学说句型做铺垫。二、出示手偶，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。1.老师：“小猪遇到了谁？你们猜，小猪是怎么问小鸟的？你们觉得是小鸟咬的吗？2.小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的？什么形态？有什么特殊的地方？（老师先利用小鸟的手偶形象操作大饼教具,并利用象声词“卡擦”来增加动物咬大饼的动感，而后引导幼儿视察两个牙印)3.它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?4.那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?5.以此类推同样的问题,引导幼儿视察小和描述兔、狐狸、鳄鱼、河马小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。狐狸咬掉了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，那原委是谁咬了小猪的大饼呢？通过操作大饼教具，让幼儿更加直观生动的进行对比，自己再操作中发觉牙印的不一样。通过视察动物的牙齿来揣测其牙印，在揣测中了解故事的内容，并能大胆的表述其牙印的特点。在不断的揣测中，增加了故事的悬念。在操作教具时，通过角色的代入，让幼儿参加到故事中来，尝试说句型，完成目标2。三、完整观赏图书，进一步了解故事内容。1.老师：“都不是这些小动物咬的，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来读一读。”2．播放书本课件，老师有感情讲解并描述。3．老师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”4．再次用小猪纸盘偶操作大饼教具,并视察小猪自己的牙印来验证故事最终的结果。再次完整的观赏故事，揭晓故事的结局，并通过操作大饼教具来验证故事的结局。让幼儿在开心轻松的氛围中阅读故事。四、总结1.老师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还相识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好挚友吧！活动反思：在本活动中，幼儿能驾驭故事内容，并能大胆想象与揣测，在角色表演中驾驭句型“**，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比揣测动物的牙印。在第一次试上的时侯，边运用大饼教具边操作PPT，效果不志向，幼儿不知道该关注什么，又要看教具又要看PPT还要说，感觉活动中幼儿很被动，而且爱好也不浓。发觉不足之后进行修改，然后再次试上，这次先出示大饼教具进行讲解并描述，幼儿对动物的牙印很感爱好，很乐意去视察并说一说自己的发觉。然后在操作播放PPT完整观赏故事。在故事的起先时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很焦急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、揣测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最终观赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲解并描述的主动性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了观赏PPT的时候，幼儿讲解并描述的主动性就提高了，最终在验证自己的揣测，这样来之不易的结果让幼儿很快乐，体验到胜利的喜悦。在观赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲解并描述的主动性和增加了故事的趣味性。《谁咬了我的大饼》语言教案2活动目标：1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。2、尝试用完整的语句表述：“是你咬