2022《谁的本领大》教案_1.docx

2022《谁的本领大》教案《谁的本事大》教案四篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《谁的本事大》教案4篇，希望能够帮助到大家。《谁的本事大》教案篇1教学目标：1、相识本课生字10个,积累词语9个。2、能正确、流利有感情地朗读全文。3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。教学手段：生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。教学过程：一、谈话引入，激发爱好，学习生字。1、（手）大家好！我是手，是你们的好挚友，你们知道我有什么本事吗？（写字、画画、筑马路、修桌椅、端饭菜、盖房子）（嘴）我也是你们的好挚友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）师：在这些词语宝宝中，有我们不相识的字宝宝，我们来和它们交交挚友。（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）1）、学做小老师：带大家拼读一下。（提示：“筑、端”的读音，再带拼一次。）2）、探讨有什么好方法记住？（重点：“修”的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；“端”做动作；“谈”找好挚友。）3）、字宝宝回家了，一起读读这两句话。出示：1、手的本事真大，可以盖房子、筑马路、修桌椅、端饭菜……2、嘴的本事也不小，可以交谈、吃饭……二、整体感知，揭示课题。师：手和嘴的本事都不小，有一天他们却争辩了起来，他们为什么事而争辩呢？快让我们去听一听吧！1、播放课文录音。2、手和嘴为什么事而争辩呀？3、对呀！这就是我们今日学习的第38课（谁的本事大）（学生呼应）。三、指导朗读，再次学习生字。1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。出示：满、愤、丈、求、2、沟通：我们先沟通字音，哪组来教。（“丈、愤”的读音。）3、大组沟通字形：“满”的结构，左右结构。书空“求”。）4、请五个同学分节朗读课文，其他同学细致听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音洪亮。5、师：究竟谁的本事大？请你读读课文的1—4小节，用直线划出手和嘴争辩时说的话。6、依据学生沟通师示范划句，并做指导：找出手和嘴争辩时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。7、请检查一下你划对了吗？假如划错了，请立即改过来。假如划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音洪亮。8、沟通。9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，细致听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。10、依据学生沟通板书，并指导朗读。板书：手：高傲愤愤不平嘴：不服气火冒三丈（高傲：特殊得意、特殊傲慢。指导读好反问句。一个小组读。愤愤不平：特别生气。哪里看出它特别生气？“瞪圆眼睛”你们谁情愿来做生气的手，读读这句话。男生读。火冒三丈：极度生气，做动作：用劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由打算，女生读。）11、师：你们都读得特别好，连起来读读行吗？喜爱读手的小挚友站在这边，喜爱读嘴的小挚友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。四、说话练习，明白道理。1、师：对呀！手和嘴各有各的本事，谁也离不开谁？出示句子：手和嘴各有各的本事，谁也离不开谁。（指名读，集体读）2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？五、复习巩固。师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里探讨一下。《谁的本事大》教案篇2有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。正好，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”风说：“那还不简单！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。其次天，风和太阳又遇到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”风望见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大。”太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”教学目标：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。2、理解课文，懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地相识自己，看待别人。3、分角色朗读课文。教学重点：识记生字，理解课文。课前打算：1、自学生字词，熟读课文。2、生字卡片，重点句子小黑板