2022《谈生命》教学反思.docx

2022《谈生命》教学反思《谈生命》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的《谈生命》教学反思，希望能够帮助到大家。《谈生命》教学反思1花了整整两日解读构思冰心先生的《谈生命》，本以为自己的设计简洁又深化浅出，但是两堂课上，我都犯了个严峻的错误，因为这个环节的设置，让整堂课由刚起先的朝气盎然到中间急转直下，最终只得我自言自语，在索然无味中，在孩子们迷茫不解无聊的眼神中，我最终知道什么叫做“冰火两重天”。这是冰心先生以生命为主题的散文，通过两个比方从横向和纵一直阐释生命的遭受和历程，然后在此基础上，勉励人们实践生命的价值，以坦然的心态面对生命中的欢乐和苦痛，并常怀感恩之心，用豁达的心态去享受生命的丰富多彩。我想，本文的主题是很清晰的，而文字背后所引发的联想想象和思索才是更有价值的。所以，在读上，我就设置了三次，虽然都放在这节课的开头。初读小声读，圈注生字词。再读放声朗读，初步感知文意。三读，带着问题默读，边读边思索：冰心先生的这篇散文中，最想对我们说的句子是哪个（哪些）。刚起先，大家都很活跃，用到了今日跟刘老师学的激将法，特殊是在找作者最想对我们说的话这个环节上，虽然我的某些追问还是觉得不够恰当，但孩子们的品读思索是特别到位的。我们谈到了生命的必需以不懈的进取去实现价值和意义，提到了不能庸庸碌碌成为行尸走肉奢侈生命(怪我平常爱用这个有些残忍的词），谈到感恩，谈到坦然。我想冰心先生想要对我们说的，孩子们都领悟到了，而且品位得很到位。最失败的环节登场：理清文章思路。从这里起先，大家的思路就被限制了。我们把思路理清后，就不由自主的进行了机械的全文分析，跌入了以前学争论文的陷阱，且这个陷阱是我自己设的，后面就起先一片死寂，孩子们自己主动性几乎没有了。而我自认为该精彩的下一个环节也歉然逝去。虽然在上个环节末尾，我已看到了精彩的前奏。因为今日中考照相，时间被分割，所以我提前把课堂任务板书下来让学生去做。在上个环节后还设置了一个我觉得可以引领孩子走向深刻的环节：请用波浪线画出理解上有疑问或者你认为写得最好的句子。而在找“最想对我们说的话这个环节”的最终，有一个女生找到了前边儿，在引导之下也品位得不错。我想这个环节应当是可以让几乎全班同学都动起来并且主动思索探讨的，但是又想着这么简洁的文章思路，总要理一理像课堂才完整，孩子思路才清楚，然后我就跌进泥潭里，然后就有了几天的追悔莫及。现在回过来想想，也完全可以用很少的时间理完过后进入接下来这个环节。我却绕了进去，也是因为自己忘了此环节的教学目标，还顺着结构走进了分析，也难怪由合唱变成了独角戏。还是怪自己不够坚决，被自己和学生绕了进去。原来还设置了最终的环节，让学生在最终8分钟写作，用“生命像。。。。。。”，但是课在我的失误中无味地结束，估计学生也没有写的欲望了。哎。缺憾和悲催。以此为戒。《谈生命》教学反思2《谈生命》是冰心先生早年写的一篇美丽的抒情散文，其中还蕴含着深刻的哲理。文中时有精当的争论，但又不是理性的直说，而是将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限，我在本节课的设计中，着重引导学生感知品读课文，发觉其中的美点，挖掘其中的理趣，理解作者关于生命本质的阐述。针对本文是一篇美丽的抒情散文。我在上这篇课文时，强调朗读。我虽然注意了朗读，但是，从整体来看，朗读还是不够。在理解内容、分析比方句的含义方面花了许多时间。因为，学生阅读完之后，似乎又懂得了一点意思，有说不出，也说不明白，没方法，只好临时变更办法，对学生的阅读进行多次的指导。另外，在品析句子的时候，也花了不少的时间。从这两方面的状况来看，我们的学生在阅读理解方面缺陷很大。如何提高他们的阅读实力，是我最迷惑的问题。长期以来，我都在探讨这个问题，但始终都没有找到好的方法。想在理解作者的感情的问题上，进一步拓展，但也未能达到要求，在下一篇课文尽可能做得更好。《谈生命》教学反思3教学目标：1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。2、领悟文章象征手法的运用，体会文章用形象的比方表达深刻思想内容的写作方法。3、体会作者在文中表达的含蓄深厚的感情，深刻理解人生意义。教学重点：1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。2、深化体悟、理解课文内容。教学难点：引导学生深化教学情境及对文章思想内容的深化理解。教学手段、方法：1、创设情境，以美丽的教学语言感染学生，引领学生深化对课文内容的理解；2、引导学生采纳合作学习、探究学习的方式，训练学生的理