2022《豆儿圆》教学设计.docx

2022《豆儿圆》教学设计《豆儿圆》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的《豆儿圆》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《豆儿圆》教学设计1教学目标：1、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法相识本课9个生字，会正确书写3个生字，重点指导“在”的写法。2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。3、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过学习儿歌，感受丰收的快乐情景，体会诗歌语言的美丽。教学重难点：目标1和2、3。教学打算：复韵母卡片生字卡片词语卡片cai课件磁铁磁性黑板。教学过程：（一）猜谜激趣，引出新课1、用卡片复习复韵母。2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知。1、听老师示范读，留意指读的要求，还要听清每个字的读音。2、自己试着小声读课文，有不相识的字就在字的下方打个小点。3、小老师示范读，其他生仔细听清还不会认的字的字音。4、齐读课文。（三）、精读课文，随文识字，品尝语言。1、你们都会读了，你读懂了吗？第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内随文相识“肥”，“在”，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。2、其次句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。随文相识“秋”，“到”，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。随文相识“合”，、“排”、“队”、“袋”，尝试学习利用拼音识字；了解“袋”字的读音特点，相机指导朗读。（四）、嬉戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。1、开火车嬉戏。⑴、集体开火车，再次巩固字音。⑵、个人开火车，检测个别。读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。2、送豆荚嬉戏，再次巩固本课所学的生字。3、回头美读诗歌。4、背诵诗歌。（五）、指导书写“在”字。1、弄清笔顺。2、探讨关键笔画的'位置。3、小老师教老师写，老师范写。4、视察好后，生自己练写。《豆儿圆》教学设计2教学目标：1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，相识7个生字，2、会写三个生字：豆、儿、在。3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的快乐情景，体会诗歌的语言美。教学过程：一、复习复习复韵母。1.音。复习6个复韵母。齐读。2.形。依据口型猜韵母。嬉戏：亮眼睛，猜猜猜。你是怎么知道的？（我看到舒老师先做好发a的口型，然后再滑到i的口型，我就知道是ai了。）读。二、揭示课题1.孩子们真能干。今日，我们将利用这些复韵母宝宝学习更多的生字。老师嘉奖大家看一幅图。（豆子图）你相识他们吗？2.齐说。（红豆、绿豆、黄豆、黑豆、豌豆、）生每说一种，老师介绍：恩，红豆粥的养分可丰富了；夏天喝一碗绿豆汤，感觉特殊爽；黄豆磨出的豆浆可香了；黑豆的养分价值是最高的；学校的烂肉豌豆好吃吗？3.出示课题，指导读好课题。正音。三、初读课文，读通课文。1.师范读。听读识字。2.学生自读儿歌。3.检查课文朗读状况。4、齐读儿歌。四、理解儿歌，感情朗读1、数句子。2、学习第一句。（1）视察触摸师：老师嘉奖你来看一看、摸一摸这些豆儿。你有什么发觉？（2）儿歌中的豆儿是什么样的呢？我把第一句话送给女同学读。男同学边听边想：豆儿是什么样的？（3）豆儿是什么样的呀？，随文识字“肥”。拼读。你有什么好方法记住它？（4）指导朗读第一排。（5）实物理解、指导读第一句师：可爱的豆儿，它的家住在哪儿呀？出示豆荚。学生摸豆荚里面，有什么感觉？假如你就是豆儿，住在这样的房子里，有妈妈暖和的怀抱，你的心情会怎样？（华蜜、舒适，兴奋、傲慢）男女生竞赛读。3、学习其次句（1）PPT展示秋天的图片，读词“秋天到”，随文识字“秋”“到”，谜语记住“秋”（2）理解“跳出来”和“粒粒”a、创设情境。小豆儿们，看到这样漂亮的秋天，到处都是丰收的景象，你想说什么，想干什么？b、美读词语。指名跳一跳，读一读。创设情景理解“粒粒”。（3）有感情读其次句师：粒粒豆儿们，请带上你的欢乐，加上你的动作，一起读读这句话吧！4、学习第三句。（1）出示第三句，抽生读师：跳出来的豆儿们要到哪里去呀？齐读最终一句。出示“大口袋”，拼读。正音“袋”，单独读时是四声，和大口袋组成词语后就要读轻声，再读。（2）指导读词“集合”和“排队”他们可不是一塌糊涂去的，他们可守纪律了！你从这句话中的哪些词语可以看出？读词语“集合，排队”。（3）