2022《质量》教学反思.docx

2022《质量》教学反思《质量》教学反思身为一名刚到岗的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我收集整理的《质量》教学反思，欢迎阅读与保藏。《质量》教学反思1本节课我认为授课的内容包括两大部分：1、介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量；2、学习规范运用托盘天平。教学重点是规范运用托盘天平、难点是感受生活中物体的质量和托盘天平的规范运用。我在处理这个问题时用的是按部就班的方法。先从学生的巩有学问入手，相识物体和物质。再通过分类相识质量的概念；利用生活常识说到质量在生活中用时要有单位，进而讲解质量的几个单位，以及和生活中的质量单位的关系，体会规范操作的重要性和必要性，由学生总结天平运用的规范步骤。最终演示测量硬币的质量，让学生对日常用品的质量有新颖感，提高学习的爱好。质量是初中物理的一个重要概念，是学习密度的必备学问。这节课的内容包括：质量的概念、质量的性质、质量的单位、质量的测量等。通过本节课的教学实践，我进行了深刻地反思。教学的胜利之处有以下几点：1、重点把握较好。抓住了质量的单位和托盘天平的运用这两个重点；2、课前学生预习较充分。3、学法指导到位。如：指导学生驾驭调整横梁平衡的技巧————指针偏左向右调，指针偏右向左调，教学的不足之处主要有：1、学生主体作用发挥不够。不能设法调动学生的主动因素，学生学习主动性不高，死气沉沉；2、学生动手操作时间不足；3、老师对学生的指导缺乏耐性；4、课堂练习量不足。今后教学还应当留意以下几方面：1、区分物质和物体这两个概念、区分质量和重量这两个概念；2、要抓住本节的重点，质量、质量的单位、托盘天平的运用；3、要增设一些突破重、难点的练习题；4、加强操作练习，让学生通过实践驾驭托盘天平的正确运用方法；5、要留意表达的规范。比如“左物右码”的表达就是不规范，可以这样记忆，但是不能写成书面语。指出错误和改正不是一回事，在作业讲评时要留意强调。为什么要看游码左边的数字，这个要给学生说明清晰，因为在进行横梁平衡调整时，是游码的左侧对着零刻度线的。砝码的质量是和人民币的面值相像的，为什么要这样标度，这也是要说明清晰的，这样是为了学生的理解。在理解的基础上进行记忆才是有效的。学生读数时要看清标尺的分度值，也就是感量。我们在课堂上往往不敢大胆放手，总希望课堂要向着我们预设的方向发展下去，不让学生尝试，胆怯暴露问题，老师一讲究竟。我校大力提倡自主课堂后，我在课堂中不断探究小组学习模式，通过自学、沟通展示、先学后教等方式尽量让学生自主完成一些事情，收到了较好的效果。但是，许多环节做得还不够深化，不够优化，形式较重。在今后的教学实践中，我会接着探究自主学习、少教多学、先学后教等教学方式，给学生更多的沟通、展示、动手操作的机会，培育学生学习爱好，熬炼学生的动手实力，让学生动起来，让课堂活起来，渐渐形成适合自己的物理教学模式。这一节的教学重点是天平的正确运用。以往的教学中我们总是反复强调天平的调整与运用方法。假如采纳自主、合作、探究的方法，学生驾驭天平的正确运用方法会更好。首先，让学生阅读一下天平的运用说明，然后老师演示正确的使用方法后，推断书上四幅图中同学的操作错误，最终有意做出一些操作上的错误，引导学生分析，因错误而发生的后果，使学生学会天平运用的相关问题。学生在天平运用的试验操作之前，让学生复述天平运用步骤，然后在试验过程中渐渐感性的体会天平的正确运用方法，全部的试验做好后我给学生加了一个测空烧杯的质量，再将空烧杯放在右盘再次测量发觉什么？总结左物右码，物体质量等于砝码总质量加游码左端对准的示数值，左砝右物呢？思索游码的作用、相当于什么？这时再让他们来做有关天平运用的习题就简单多了。《质量》教学反思2单位换算原来是比较简洁的问题，但是近几年来却成了学生学习的障碍。八年级曾经学过电流、电压、电阻的单位换算，我在教学中也给学生总结了单位换算的规律，原来准备不再讲解单位换算的规律，但是一提问，学生几乎没有印象了。没方法，只好再讲。再是科学记数法，学生老是不会用。这几年我始终探究这个问题，结果发觉是数学基础不好。数学上很少用科学记数法，只是学那一部分时练过，以后就不用了，学生印象不深。看来，各学科之间的联系还是许多的，我们的教材应当留意，我们老师在教学过程中也要渗透相关学问。这样，学生才能把各学科学问综合起来，才能真正培育出实力来。《质量》教学反思3本课题《质量守恒定律》，课程标准是这样规定其内容目标的：“相识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。”基于对课标的理解，我认为质量