2022《购物策略》数学教学反思.docx

2022《购物策略》数学教学反思《购物策略》数学教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是我细心整理的《购物策略》数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《购物策略》数学教学反思1《购物策略》是一节联系生活，解决实际问题的综合课，听了两节同课异构的课后，下面谈谈自己的收获。一、课前小练的有效性。在程老师的课里，一起先就出示了两道题:1、“七折”表示现价是原价的（）；2、一件100元的衣服，打八折后卖多少元？看似很简洁的两道题，但刚刚恰到好处地把新旧的学问奇妙地联系起来，为本课的新知垫定了良好基础。练习特别普遍，特殊在数学课中，练习差不多贯穿全课，由于学生的学问水平、接受实力等各方面之间存在差异，所以练习设计要按部就班，由易到难，要照看到各个层次不同的学生。二、提问要到位。小学数学课堂教学中离不开提问，提问是课堂教学中必不行少的环节，是发挥老师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。在课堂里，老师设计的问题假如过于浅显不能反映思维的深度，同样，假如问题过于深邃又会使学生不知所云，不能引发学生主动地思索，会挫伤学生的主动性，奢侈有限的课堂时间，反而使提问失去价值。因此，所提问题要有肯定的难度，既要激发学生的新奇心、求知欲和主动的思维，又要使学生通过努力感到胜利，这样思索性的提问要在学问的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。如：两位老师都用了同一情景图引入，但程老师的课更让学生明白，更让学生所接受，这是为什么呢？缘由在出示主题图时，谭老师一带而过，没有地让学生深层理解个中的意思，就起先解决问题，学生有点挫手不及，而程老师情愿花时间让学生理解题意，再加上恰到好处的提高“你对三家商店的实惠策略是怎样理解的”，就是这样一个提问，学生深层地理解了题意，他们在解决问题时就更敏捷了。三、合理整合教学。《购物策略》这一课时的教学内容较难，假如按书本一题一题让学生去做，因难度较大，对于中等生和中下生的学生驾驭起来比较困难，而程老师所设计的教学内容虽然与书本一至，但难度有所降低，从易到难，学生较简单接受。设计得更奇妙的是问题来源于学生，因此学生解题的热忱较高涨。反思这节课的不足主要是：（1）忽视了小组沟通合作的作用，假如老师在平常的课堂中指导到位，效果会事半功倍。（2）本节课在教学评价方式上略显单一。（3）在教学中数学语言的规范性方面还有所欠缺。《购物策略》数学教学反思2提高课堂实效性是本次研训专题，实践与综合运用中数学与生活紧密联系，培育学生用一双数学的眼睛视察生活，能用数学的学问解决问题，将实效性落实到教学每个环节这是我坚持不懈努力的方向。本节课的教学中，教材给学生供应了大量主动参加数学活动的机会，创设学生平常比较常见的买饮料、酸奶等情境，我有意识地为学生创设了良好的数学沟通活动情景，将死板的数字给予贴近学生生活的含义，帮助他们在自主探究、合作沟通的过程中综合利用数学学问来分析不怜悯况下各个商店的实惠策略，主动选择对自己最有利的策略来解决问题。让学生在学习过程中始终处于问题冲突中，处于兴奋、愉悦、渴求的心理状态，注意学生的情感与看法，学问与技能的形成和发展。课堂中，让学生在自主探究中学会视察、分析，学会应用，使每个学生都有表现的机会和获得胜利的体验，始终以一种愉悦的心情去学习。在动态生成中让学生感受到数学来源于生活又应用于生活，在解决问题中对学生进行拓展引导，激励学生用不同的方法解决问题，激励学生的发散思维，并引导学生在多种方法中进行选择，体会对比择优的策略。总的感觉在这样的展示活动中真正熬炼了自己，尽管自身存在许多不足，今后我会努力学习新课改的理念，不断提高自身的专业学问，形成自己的教学风格，把握好课堂的预设与生成，使自己的教学再上一个台阶。《购物策略》数学教学反思3《购物策略》这节课是一节数学实践与综合应用课，旨在综合运用所学的学问解决生活领域的实际问题，学生在从事这些活动中，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用，获得一些初步的数学活动阅历和方法，发展解决问题和运用数学方式进行思索的实力，感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用，在与同伴合作沟通过程中，发展数学学习的爱好，增加学习的自信念。本节课我就力求体现"小课堂，大社会"的理念。让学生真正地理解数学，获得一些数学的思索方法，进行一种理性的思索。初步感受购物策略后，带着学生一起去超市体会购物的策略。创设了三家超市促销饮料的生活情境，让学生综合运用数学学问来分析不怜悯况下各个超市的实惠策略，并选择对自己最有利的策