2022《赛马》教案.docx

2022《赛马》教案《赛马》教案作为一名教职工，就不得不须要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的《赛马》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《赛马》教案1[教材分析]《赛马》是音乐课程标准试验教科书广东花城版小学音乐第九册的内容。这是一首采纳内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带再现的单三段体曲式。2/4拍，速度稍快。乐曲采纳宽广、伸展的音调，抒发了内蒙古人民对家乡的酷爱和赞美。其次乐段运用了轻快、跳动的拨奏手法。乐曲刻画了扬鞭催马、飞速前进、激烈惊慌的赛马情景。[教学内容]观赏二胡独奏曲《赛马》。[教学目标]1、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜爱的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和心情特点。2、了解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。培育学生对民族音乐、舞蹈的爱好。3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教化。[教学重点]感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和心情特点。并能用自己喜爱的方式去表现。[教学难点]感受乐曲的段落及心情改变。[教学打算]多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器、二胡、主旋律谱（若干）。[课型]音乐综合课。[课时]一课时。[教学过程]一、音画导入师：同学们，我国幅员宽阔，民族众多。由于地域的不同，各族人的风俗习惯、性格特点不尽相同。同时，他们的音乐、舞蹈都有不同的风格特点。在宽阔的蒙古高1原上，住着热忱、好客、强壮、英勇的蒙古族人，今日，就让腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》，带我们走进蒙古大草原，去领会漂亮的草原风光，感受蒙古人的音乐和舞蹈。放歌曲《蒙古人》MTV（第一段）。生：观赏、倾听。师：宽阔的草原畜牧生活，培育了蒙古族人民热忱、英勇、爽直的性格。他们特别喜爱摔跤和赛马。你们想看蒙古人赛马吗？多媒体播放赛马画面。背景音乐播放《赛马》。师：赛马是蒙古人特别喜爱的一种运动。在草原一年一度的赛马会上，热忱的蒙古人会请来很多客人。人们喝着马奶酒，一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。下面我们来听一听作曲家是怎样用音符来表现赛马的。二、观赏乐曲《赛马》师：请大家边听边想，你听到了什么声音？眼前出现了怎样的情景？播放乐曲《赛马》生：宁静地听。听完后谈自己的感受。师：你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？向学生简洁介绍二胡的构造和音色特点。师：我们再听一遍，请大家思索：这首乐曲可以分为几个部分？乐曲的心情怎样？速度、力度怎样？生：观赏、探讨、发言。师：这首由二胡独奏的乐曲《赛马》，它是采纳内蒙古民族音调写成的。旋律宽广、伸展，音乐心情热情奔放，抒发了内蒙古人民对家乡的酷爱和赞美，表现了扬鞭催马、飞速前进、激烈惊慌的赛马情景。这首乐曲可以分成三个部分。下面我们就来分段观赏。让我们随着音乐动起来。放乐曲《赛马》第一段。生：用体态律动自由表现。师：这段表现了骑马竞赛的什么阶段？（起先）场面怎样？（喧闹）音乐的心情怎么样？（热情）音乐的力度怎样？（强）多媒体出示：主旋律谱。师：音乐以坚决有力的强音“6”，还有急促的十六分音符，使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。师：演唱其次段主旋律，配上歌词：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，我的马儿跑得快，我要和你来竞赛。”2这段旋律在乐曲中反复出现，共出现了几次呢？我们一起来听一听，并用手指数表示出现的次数。放乐曲其次段。生：用“啦”哼唱，同时用食指画旋律线。多媒体出示以下问题：1、这段音乐给你什么样的感觉？2、主旋律共出现了几次？反复时有怎样的改变？3、重复时二胡用拨弦仿照什么声？师：对以上问题你们有什么看法？和你的同伴沟通一下。生：同桌探讨、全班沟通。师：与第一段相比，这段乐曲的音调悠扬、伸展，音乐心情兴奋、昂扬。表现了赛马场上人们的快乐之情，同时也体现了蒙古族骑手对竞赛乐观、自信、充溢必胜信念的精神风貌。主旋律共出现了三次，其次次出现季节奏上有了改变，用了密集的十六分音符。第三次出现时用了“拨奏”的手法，主旋律则由伴奏乐器扬琴演奏，而二胡用拨弦仿照马蹄声。放乐曲第三段。生：即兴表演，充分体验。多媒体出示以下问题：1、结尾的音乐和哪一段相像？哪一段心情更激烈？2、第三段音乐刻画了怎样的情景？生：探讨、发言。师：结尾的音乐和第一段相像，但比第一段心情更激烈，刻画了竞赛到冲刺阶段，赛场上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的惊慌场面。师：让我们再次完整地感受这奔放热情的《赛马》。播放乐曲《赛马》。生：观赏全曲、即兴表演。三、观赏、学跳蒙古舞师：蒙古人特别喜爱马，在他们的舞蹈中，有很多表现骑马的动作。我们一起来看看吧！播放舞蹈《小马队》片段。生：观赏、仿照。师：谁学会了哪个动作，