2022《走一步，再走一步》教学设计.docx

2022《走一步，再走一步》教学设计《走一步，再走一步》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我整理的《走一步，再走一步》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《走一步，再走一步》教学设计1１、学问目标：反复阅读，理解关键语句的意义。２、实力目标：复述故事情节。３、情感目标：深刻领悟课文内容，从中悟出人生哲理。１、重点：反复阅读从中获得启迪和熏陶。２、难点：深刻理解篇末所说的阅历走一步再走一步的含义。１、布置预习任务。２、收集有关克服人生困难的名言警句。３、收集自己日常生活中克服困难的事例和亲身感受。４、教学设施：录音机、实物投影……一、导入（学生）沟通收集如何克服困难的名言警句。（老师）再我们成长的道路上，有很多影响深远的事情，这些事情能使我们获得做人道理。今日，我们就来学习一下美国作家莫顿、亨特小时侯的遭受及他的感受，希望大家从中有所收获。二、整体感悟１、听录音朗读、解决课文生字读音。２、学生自由朗读，老师指导朗读技巧（声调、语速）。３、选择自己所喜爱的部分朗读。４、理清课文结构及记叙的要素：小结：第一部分（１～１３段）：遭受险情。其次部分（１３～２２段）：脱离险情。第三部分（２３段）：生发感悟。三、合作、探究（老师投影问题组）１、“我”遭受到了什么困难？这些困难详细表现在哪些方面？２、“我”是怎样解决困难的？解决困难的关键是什么？３、最终一段“走一步，再走一步”怎样理解？这次经验，给我们什么启示？（抓住本文的主题思想）⑴学习小组沟通探讨。⑵学习代表发言。⑶老师小结。四、体验、反思（小组合作学习、相互进行评价）１、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办？２、当孩子遇到困难时，父母应当怎么办？老师小结：当遇到困难时，首先要冷静。要分析所处的位置一些切实学习的方法解决，并且在克服困难的过程中，要树立信念，激励自己，取得成功。作为父母，应教给孩子解决困难中战胜自我，树立信念英勇的走向“下一步”。五、拓展、延长你有没有和文中的我类似的经验？那你是则样解决？请讲给同学们听。１、学生课堂开展沟通。２、课后整理相关资料，写成一篇文章。六、总结作者通过我童年时的一次爬山遇险、脱险的经验，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，无论遇到什么困难，只要把他们分解开来，一步一步战胜，最终就能战胜最大的困难。当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。走一步再走一步莫顿·亨特遭受险情──脱离险情──生发感悟主题：树立信念，战胜困难。《走一步，再走一步》教学设计2１、了解本文的结构特点。２、培育学生复述课文的实力，指导学生有感情地朗读课文。３、引导学生正视困难并主动地克服困难。１、培育学生复述课文的实力。２、引导学生正视困难并主动地克服困难。一、课堂积累，开拓视野师出示名言，生齐读：１、千里之行，始于足下──老子２、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子二、导入新课，激发爱好上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往志向的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往志向的道路上，人生到处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今日，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。三、检测字词，扫通障碍１、找一位学生读“读一读、写一写”中的字词；生领读，师订正。２、老师点出一些词语，由学生造句：胆战心惊、抽泣、头晕目眩。四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组探讨下列问题：１、本文主要讲解并描述了作者一次怎样的人生经验？作者又是用哪句话来结束这一人生经验的讲解并描述的？试从文中找出。２、从这一经验中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培育实力１、生默读讲解并描述“脱险”经验这一部分，打算复述。２、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：⑴交待清晰故事发生的时间、地点、人物。⑵把握文章的故事情节。⑶尽量用自己的话。３、复述课文，师生点评。４、师找出一些语句：⑴“嗨，慢着，”⑵“我没法──”⑶“再见！”⑷“假如你想待在那里，就待着好了。”⑸“不用客气。”⑹“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”⑺“望见了。”然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：⑴用一般话，做到字正腔圆。⑵明晓词语和词组，做到停顿恰当。⑶揣摩人物内心，把握