2022《走一步，再走一步》语文教案.docx

2022《走一步，再走一步》语文教案《走一步，再走一步》语文教案作为一名老师，时常会须要打算好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的《走一步，再走一步》语文教案，欢迎阅读与保藏。《走一步，再走一步》语文教案1内容预览：走一步，再走一步教案○教学目标①正确地朗读课文。②较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。③结合语境理解重点词、句的深刻含义。④联系自身生活体验，感悟人生哲理。○教学重点①复述故事情节。②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。○课前打算投影仪。第一课时○教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。○教学设计导入新课在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入逆境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发觉自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今日，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经验中寻求启示吧；学习字词①指导学生快速阅读课文，划出不相识的字、不理解的词②投影出示练习。a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境说明词义。（略）指导学生整体感知故事情节①指导学生朗读课文并思索问题。[要求]朗读时姿态端正，双手拿书，声音嘹亮，读音精确，停顿合理，较恰当地表达语气。(老师可以投影出示以下问题组)其他学生边听读边思索，在书上标记。a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的缘由是什么?c．我为什么一时拿不定办法?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d．我在爬山途中都遇到了哪些困难?当时我是怎么想的?e．后来我又是怎样脱险的?脱险以后我有什么感觉?②组织学生探讨以上问题组，帮助学生驾驭记叙要素，理清故事情节。老师要留意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。在理清以上内容的基础上让学生复述课文老师可提要求：①跳读课文，抓住以上探讨要点。②重点细微环节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。③口齿清晰，能正确表达感情。可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟识本文故事情节，尤其是细微环节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。探讨：读了这个故事，你有什么感想老师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必四平八稳。如有争议的地方，可课后思索，留待下节课接着探究。齐读课文最终一段，背诵布置作业①写生字。②朗读课文。其次课时○教学内容深化理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。○教学设计探究性品尝脱险部分，深化理解文章主旨上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟识了本文所记叙的事务，而且也悟出这篇文章主旨就是通过我的脱险经验告知人们不要胆怯困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应当通过研读重点情节再进一步领悟文章。①全班有感情朗读脱险部分。②组织学生深化思索、探讨问题组。a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。b．父亲为什么指挥我先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?c．你能办得到的。这好像能办得到。我能办得到的。朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么改变?d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说我产生了巨大的成就感?e．结合文章最终一段，说说你对题目走一步，再走一步的理解。探究性品尝是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题探讨理解这些问题。指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示①探讨：你最喜爱文中的哪个人物?为什么?你最不喜爱文中的哪个人物?为什么?这个环节是为了引导学生从不同角度去相识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也激励学生从中有所感悟，培育正确的价值观。假如学生在喜爱的人物中选择父亲和我，都应视为正确的，关键是把喜爱的理由说足、说全，可相互补充。不喜爱的人物可选在我困难时讪笑我的孩子，这一点比较简洁。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜爱他，有的不喜爱他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。②探讨：假如我的父亲连忙赶到悬崖下面，一面劝慰我，一面连忙爬上石架，把我扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种?为什么?这个问题探讨时或许有争议，但应当倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是许久之计。