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2022《走进新课程》读书笔记《走进新课程》读书笔记品尝完一本名著后，信任大家的视野肯定开拓了不少，是时候抽出时间写写读书笔记了。究竟应如何写读书笔记呢？以下是我收集整理的《走进新课程》读书笔记，欢迎阅读与保藏。《走进新课程》读书笔记1新课程标准要求我们培育学生与人合作的精神，我们自我也要学会与其他老师合作。有这样一个耐人寻味的故事，叫做（天堂和地狱）。据说，有一个天真的小孩子不知天堂和地狱为何物，便去请教一位哲学家。哲学家把孩子领到一个很深很深池子旁。小孩子看到，池子旁坐着一群瘦骨嶙峋的老人，老人们用很长很长的勺子在池中舀肉汤喝，从汤中吸取养分以维持生命。哲学家告知孩子：这便是地狱。紧之后，孩子又跟随哲学家来到另一个地方。同样的'池子，同样的肉汤，同样是人，但天堂与地狱有天壤之别，差异何在呢？原先，地狱里的人老死不相往来，自我舀汤自我喝，费时费劲，养分不足，精神乏累。天堂则相反，你舀汤给我喝，我舀汤给你喝，省时又省力，养分充分，身体健康。更重要的是，天堂那种“人人为我，我为人人”的人际关系使人精神愉悦。故事分明告知我们：地狱充溢自私，天堂充溢友爱。恶性的嫉妒源于极端化的自私，而极端化的自私只能通往地狱之门，要想摆脱恶性的嫉妒，走出地狱，就要拥有“合作”这张通往天堂的“绿卡”。应当看到，当今社会不仅仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。有专家指出：21世纪的胜利者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，擅长与他人合作的人。我们要培育学生与人合作的精神，自我也要学会与人合作。因为“交换一个苹果，各得一个苹果；交换一种思想，各得两种思想。”《走进新课程》读书笔记2《走进新课程》这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感受，于是把我的感想写了下来。一、学习方式的转变学习方式的转变是课程改革的关键，变更原有的单一、被动的学习方式，建立和形成多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动、富有特性的学习。转变学习方式，要以培育创新精神和实践实力为主要目的。换句话说，要构建旨在培育学生创新精神和实践实力的学习方式及其对应的教学方法，要注意培育学生的批判意识和怀疑精神，激励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞许学生独特性与富有特性的理解与表达。要主动引导学生从事试验活动和实践活动。由此可见，转变学习方式实质上是教化价值观、人才观和培育模式的变革。课程改革，要改的不是内容本身，而是我们的教学观念、教学方式，要变的是学生的学习方式，变被动为主动的学习方式，要学生在探究和发觉中去学习，从而形成一种自主学习实力。二、评价方式的转变新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的学问和技能的获得状况，更关注学生学习的全过程，以及相应的情感看法和价值观等方面的发展。只有这样，才能培育出适合时代进步须要的身心健康、有学问、有实力、有纪律的创新型人才。也就是说，评价学生的方式应当多元化，更能反映学生学习全过程。虽然有极个别的学生状态不太志向，但是从整体上来看，他们在本质上并不坏，这是大多数老师都承认的事实。那么为什么我们还常常听到老师们报怨我们的学生呢？我想这其中有一个观念的问题，有一个衡量学生的标准问题。我们的老师，大多还是以学习成果去衡量学生，这是问题的关键。我们有许多老师在这一点上观念依旧是陈旧的，依旧是抱着“唯分数论”的观点。应当说，学生的天职就是学习，这是没错的，可是这个学习不仅仅包含文化学问，它更应当包含学习做人。而我们的老师却只是以其中的一点——分数，去要求学生，衡量学生。有的老师开玩笑说：“学生怎么了？我们不就学习不好吗？你干嘛还老盯着我们的学习呀？”我想这很说明问题。假如一位老师真的为学生着想，真的站在“为学生的终身发展负责”的角度去想问题，那么，他关注的就不仅仅是学生的学习成果，还有更重要的一点就是学生的品德养成教化，更应注意的是学生的做人教化。教化究竟应当培育什么样的人，这不能不是每一个人思索的问题，尤其是作为老师的我们。校长有一句话说得好，“课改课改，其实要改的不是课程本身，而是教化者本身，是教化工作者头脑中的陈旧观念”，而这最根本的一点，我想就是我们的育人观念，我们究竟要培育什么样的人。希望借着这次课改，能真正地转变“唯考试论”“唯升学论”的观念，真正实现教书育人的教化的本质目的。《走进新课程》读书笔记3当前，我国正进行着新一轮的基础教化课程改革。这一场变革的核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变老师的教学模式来转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。这对老师