2022《赵普》教学设计.docx

2022《赵普》教学设计《赵普》教学设计作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《赵普》教学设计，欢迎阅读与保藏。《赵普》教学设计1设计理念：本文选自《宋史》，是一篇文笔凝练、较易理解的文言文，建议学生用自主合作的学习方式，借助书下注释和工具书疏通全文大意，领悟文章的主旨，在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶，促进主动向上的价值观、人生观的形成。这也是《语文课程标准》对阅读简易文言文的要求。教学对象分析：本班级共有50名，其中男生27人，女生23人，全部为住读生。优生约占5%，基础较差的约占10%。从班级整体的学问状况看：他们的语文阅读实力和作文实力较差，因此，在教学的过程中必需重视学生的语文阅读实力和作文实力的培育。教学内容分析：本文选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和举荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。课文刻画人物，擅长运用细微环节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。教学目标：1、精确翻译全文，留意重点字词，提高文言文的阅读实力。2、学习本文叙事简洁、运用细微环节描写的方法。3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。4、结合课文内容，相识赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐材的精神。教学策略：读译讲，以读为主教具打算：教学课件教学光碟教学重点：1、精确翻译全文，留意重点字词，背诵全文。2、运用细微环节描写人物、叙事简洁的方法。教学过程：一、导入：毛主席在《沁园春.雪》中赞扬“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们经常发觉他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？二、学生举例，老师补充，引出赵普。赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。“”三、学生齐读课文，老师再范读全文，最终请个别学生朗读。订正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语学生读后回答：本文写了赵普的哪两件事？刻苦读书与举荐人才。四、重点字词句及全文的翻译。（课件）老师提示学生留意古今异义、固定句式（“九字法”：增、删、留、换、移、固、意、直和定）五、细读课文，思索：读完课文后你弄懂了哪些问题？（学生问答后，师出示以下参考题）：1、宋太祖劝赵普读书的缘由是什么？赵普年轻时熟识政事的处理，而缺少学问。2、读书给赵普带来什么好处？在处理政务的时候能够很坚决。3、赵普晚年时“手不释卷”，请写出两到三个相关成语。凿壁借光、囊萤读书、孜孜不倦等。4、课文告知我们一个什么道理？多读书读好书能增长学问，提高实力。5、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？刚毅坚决、镇静从容、能以天下事为己任、具有超人的毅力、坚毅的意志。6、本文刻画人物擅长运用细微环节描写，试举例说明。“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。六、自由朗读课文，巩固学问。七、过渡语：古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。八、总结：侧重激励大家胸怀天下、刻苦学习。九、作业：1、背诵课文。2、完成课后习题并抄写文中自己认为好的语段。3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。十、教学评价与反思：1、由于上期在教学《幼时记趣》、《三峡》等古诗文时，我留意要求学生读准文言文的停顿、重音等学问，同时向学生讲解了古文翻译的一些基本方法，因此，本学期在讲《赵普》一文时，学生基本能精确朗读课文的节奏，基本能回忆起文言文翻译的一些留意事项，并运用到重点字词句的翻译中。2、从本学期起先，我每周向学生供应一至两篇浅显的'文言文，并分层进行练习，让学生培育肯定的文言文阅读实力。3、本课的教学，我变更了上期精讲全文字词的做法，实行重点突破，并利用媒体课件展示我的做法，让学生抓住重点进行学习，效果明显。4、《语文课程标准》指出，语文课程应是开放而有活力的。初中学生性格较为叛逆，也初步具备了肯定的独立辨别实力，因此，我放开话题，让学生挑战课文，以激发他们研读文言文的爱好。说实话，学生有几个问题我备课时没打算，让我措手不及，但因为我主动引导学生在教材的“头”上“动土”，沉闷的课堂被激活了，学生静静融入语文学习的“轨道”之中。的确，课堂“动”起来了，教学也就