2022《赶花》教学设计.docx

2022《赶花》教学设计《赶花》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应当怎么写呢？以下是我收集整理的《赶花》教学设计，希望对大家有所帮助。《赶花》教学设计1教学目标：1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛苦动生活。2、通过句子中关键词语的理解，领悟句子的含义。3、读通课文，自学生字词。教学过程：一、引入1、谈话：同学们，花开季节，无论你是走在田间小路上，还是在小溪边，常常可以看到养蜂人劳碌的身影，那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢？[板书：15赶花]今日我们要学的就是一片讲解并描述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文。2、齐读课题，读出赶的味道。二、初读课文1、请同学们自由朗读课文，要求：（1）遇到带拼音的字多读几遍，自己起先读错的地方多读几遍。（2）找到一句干脆概括赶花意思的句子，并用划下来。2、沟通：（1）读词语①由生字组成的词语②表示地点、花儿的词语（随机板画说明地点词语的含义。）（2）句子：①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。问题：天南海北是什么意思？板书-齐读②咱得快马加鞭地往花开的地方赶，生怕误了花时。[出示句子]问题：快马加鞭是什么意思？板书-齐读三、再读课文过渡：那么他们是怎样天南海北、快马加鞭地赶花呢？文中哪几个自然段是写这方面内容的？1、自由读12－14自然段，按要求做上记号：地点花名花时2、沟通：用什么时候，在什么地方，采什么花的句式说[学生说到什么就出示什么，最终形成如下课件显示：初夏延安榆林绥米一带吕梁山槐花紫苜蓿花荆条花春节七八月秦川四川盆地三边一带油菜花油菜花荞麦花3、看着大屏幕，请同桌相互完整地说说赶花的过程。能说出赶来更好，能说出快马加鞭、天南海北地赶更好。[生自由打算－指名学生说，板画突出天南海北]4、齐读12、14自然段[师生分角色读，师读时间]5、小结过渡：一年四季，周而复始，养蜂人带着蜜蜂不停地赶、赶、赶，就是生怕误了花时。带着你的感受，再来读读这两句话。[出示句子]①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。②咱得快马加鞭地往花开的地方赶，生怕误了花时。[自由读-指名学生读-评-齐读]6、了解了养蜂人赶花的经过，你有什么想对养蜂人说的呢？7、作者也像你们一样，对于养蜂人的讲解并描述，听得入神，暗暗地震惊：[出示]原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充溢诗情画意！（1）震惊是什么意思？读出震惊来[自由读-指名学生读-评-齐读]（2）艰辛体现在哪里？[联系板书]（天南海北、快马加鞭地赶花）提示：文章的前面部分还有一个词语，也是说明养蜂人艰辛的，请快速地找一找。（千里迢迢）[板书-说意思-述：有人做过比较，养蜂人一年的形成等于把长城走了个来回，相当于每年走一次二万五千里长征-读句子：读出艰辛来]（3）课外拓展感受艰辛过渡：他们的生活艰辛岂止这些呢？述：老师曾在网上看到过一首纪实诗，真实地记录了养蜂人的生活，诗中不但写了他们脚步匆忙，还写到他们吃的是熏黑的腊肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和简陋的`帐篷，脚上穿的胶鞋已经破了，身上的中山装是没有口袋的，照明用的是废旧的沼气灯，甚至干脆靠月光照明，交通工具是闷得死人的闷罐子车，而且还得提防野兽、强盗的攻击。问题：听了老师的讲解并描述，你又了解到养蜂人的什么呢？[生说感受，引导说出词语，板书在黑板上：风餐露宿、跋山涉水、翻山越岭、风雨无阻、起早摸黑、四海为家、冒酷暑顶寒冷][读词语-再读句子：读出艰辛来]8、小结延长：但是，作者却说充溢了诗情画意，这是为什么呢？我们下节课再来探讨。板书设计：赶花千里迢迢天南海北快马加鞭《赶花》教学设计2[教学目标]1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛苦动生活，教化学生学习养蜂人用辛勤的劳动为祖国创建财宝的奉献精神。2、默读课文。了解来自吕梁山区的养蜂人一年四季到哪些地方赶花采蜜，了解不同花的花期，懂得“赶花”的真正含义。3、摘录课文中描写蜜蜂赶花和养蜂人赶花的句子。[教学时间]一课时[教学打算]：标上地名的地图、课外资料2份、多媒体课件。[教学过程]一、初读课文，整体感知。1、出示课题：赶花2、齐读课题：留意读出“赶”的味道。3、请同学们自读课文，说说什么是“赶花”？二、再读课文，体会养蜂人的艰辛。1、养蜂人一年四季快马加鞭地赶花，他究竟去了哪些地方呢？请在文中找出这些地名。2、沟通：（师出示地图以及地名，让学生明确每个地名在地图上的位置。）对啊！养蜂工人的快