2022《跟踪台风的卫星》教学设计.docx

2022《跟踪台风的卫星》教学设计《跟踪台风的卫星》教学设计作为一位杰出的教职工，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家整理的《跟踪台风的卫星》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《跟踪台风的卫星》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。教学打算：多媒体课件、图片教学过程：一、复习导入。1、谈话：今日我们接着学习课文——[齐读课题]。2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？[生说]课文中，是谁跟踪谁啊？[气象卫星跟踪台风]（板书：台风卫星）3、复习第一自然段：（看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他伸展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”]是啊，这是多么凶恶、傲慢的台风啊！（板书：凶恶、傲慢）但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”]卫星显得多么的自信和坚决啊！（板书：自信、坚决）打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶恶、傲慢和卫星的自信、坚决。4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就绽开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？二、提出要求，学生自学：1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思索，自己体会一下台风的凶恶、傲慢和卫星的坚决、自信。三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？1、指名读，出示第3自然段（1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪）（2）是啊，台风如此猛烈，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么傲慢自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消逝为止，想一想台风此时的心情？（愤怒、生气）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威逼卫星）（3）谁再来把威逼的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。（4）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？[生说]（正像他说的“鱼儿见我……”，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢？）你们还留意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？[生说]（5）齐读。2、面对不讲道理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？[生读]真是一颗自信、要强的卫星啊。[生读][生齐读]3、台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？[狂暴地跳起来]狂暴说明白什么？[台风更愤怒了]（板书：猛扑）他又想做什么呢？[打卫星]4、结果怎样呢？（板书：不管用）为什么呢？（看图2）[生齐读]5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？[生说：台风威逼、猛扑，但是不管用]谁成功了？[卫星]6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。（二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。其次回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？1、[生读]出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉）2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风看法坚决，跑得快）[生读][生齐读]3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？[紧紧地]4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少读“无意中”、“仍旧”。）[生：无意中、仍旧能去掉吗？]是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。[生读][生齐读]5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）[生读][生齐读]6、哪两位同学情愿来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。[生读]7、小结：其次回合中，台风对卫星说[齐读]，但是卫星去讪笑台风[齐读]。看来，这其次回合，是谁成功了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这其次回合的较量，气象卫星又赢了。（三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。（1）指名读。（2）沟通：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。你觉得这台