2022《路旁的橡树》教学反思_1.docx

2022《路旁的橡树》教学反思《路旁的橡树》教学反思15篇身为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我整理的《路旁的橡树》教学反思，欢迎大家共享。《路旁的橡树》教学反思1核心提示：在教学这篇课文时首先讲解并描述于课文有关的故事。之后出事南北两座城市图，老师描述情景。学生马上竖起两耳倾听，然后各抒己见，但是由于学生阅历浅，没有说出解决的方法，老师马上引入课文。自主学习解决问题，学生自由...在教学这篇课文时首先讲解并描述于课文有关的故事。之后出事南北两座城市图，老师描述情景。学生马上竖起两耳倾听，然后各抒己见，但是由于学生阅历浅，没有说出解决的方法，老师马上引入课文。自主学习解决问题，学生自由读读课文然后汇报。老师引导说出文章的主要内容。又通过探讨，找出描写工人们不想砍掉橡树心情的句子并加以理解，学生知道橡树是有很强的的生命力和美结合在一起的，不能破坏。常言说：鱼和熊掌不行兼得。今日的橡树和马路都要，并且很完备，这是工程师和工人们的心愿。工人们既要把道路修好又要保留橡树。孩子们知道人和自然能和谐相处，爱护一草一木，赞美工人们有一颗高尚的心等。不足之处，部分学生课文读得很差，句子理解有难度。《路旁的橡树》教学反思2《路旁的橡树》课文语言质朴，情节简洁，通过寻常小事，不寻常的处理方法，感染学生，增加环保意识。以下是我听了谭玲老师的授课后的几点感受。一、留足空间实现多元解读一起先，让学生质疑，他们对高尚一词不太理解，通过研读课文，体会工程师内心困难的思想斗争，特殊是理解他假如选择砍去橡树，也一样可以得到赞美或者得到更多的赞美，但最终却作出了这样的选择，让学生懂得，在平凡小事中，在冲突挣扎中，能让好的思想占上风就是一种高尚。在教学过程中，反复地出现课文的最终一段，让“高尚”一词在学生的心灵上打上深深地烙印，把这种环保意识落实到自己的行为中去。二、人文性与工具性并举在引导学生抓住文中重点的词句，体会人物的心理活动，美妙的行为时，除了让学生感受他们品行的高尚，还不失时机地支配一些语言训练。看着这个弯曲的马蹄形进行说话练习，让学生想象风中的橡树在跟人们说些什么，这样的练习既让学生体会到这像箭一样笔直的马路上，这唯一的马蹄形的弯，昭示了筑路工人高尚的心灵，又让学生在说话练习中，锤炼了文字的精确性，提高了语言文字的运用实力。三、联系生活拓展语文外延《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”这就要求我们老师把学生的视线引向广袤的生活课堂，让学生感受生活，在生活中学习语文，积累丰富的生活阅历。因此，在学完课文之后，要让学生了解身边爱护环境或破坏环境的事例，把学生的视线从语文之河引向广袤的生活之海。还存在着的不足：１、在理解课文时，过于注意了对文本的解读，却忽视了朗读的训练，如工程师与筑路工人默默无语时的场面，假如能让学生通过朗读加深体会，效果可能会更好。2、这是一篇略读课文，但自感放手不够，老师扶得还较多。对于略读课文，如何做才能更好地体现学生的主体性，培育学生自主学习的实力，须要进一步探究实践。《路旁的橡树》教学反思3本篇课文的作者是苏联教化家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条马路，在这条路应当延长过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞美筑路的人有一颗高尚的心。本文可分为三部分。第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条马路。其次部分(第2～7自然段)讲在筑路应当延长过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。1．读课文，想想这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。2．体会筑路工人爱护橡树、爱护植物的高尚的心。3．培育学生思维实力。第一课时一、导人新课。1．筑路工人们正在修建一条马路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?2．板书课题：路旁的橡树。二、初读课文。1．轻声读课文，留意读准字音。2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。3．提出自己的疑问。三、检查自学状况。1．指名读课文，订正易渎错的字音。宽敞()挺立()楔()子2．理解词语。延长：延长，伸展。挺立：直立而高耸。沉重：重量大；程度深。责怪：指责指摘。高尚：道德水平高。默默无语：不说话。3．提出自己的疑问。(这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形