2022《路旁的橡树》教学设计_2.docx

2022《路旁的橡树》教学设计《路旁的橡树》教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我细心整理的《路旁的橡树》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《路旁的橡树》教学设计1有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境爱护意识。感情朗读，培育环境爱护意识。一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱惜树木。２、今日，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：宝贵的树。二、初读课文１、带着对橡树的宠爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？说明“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有松软性。三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）２、看图，你觉得马路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发觉了什么？生：二句都是比方句。４、把什么比做什么？假如没有比方部分好不好？为什么？５、小组沟通：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既精确读得又有感情？６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的冲突、担忧、发愁，及确定后的轻松。７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱惜树木、爱护环境。８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱惜树木、爱护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业依据学校状况，为学校的绿化、美化提一提建议。橡树：宝贵、像哨兵高尚的心（爱惜树木、爱护环境）马路：笔直、马蹄形《路旁的橡树》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，沟通自己的看法。3、从筑路工人的行动中受到启示，增加环保意识。教学重点：能发表自己的看法。教学难点：体会人们为爱护橡树而体现出的一颗高尚的心。一、课前沟通1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物）2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园，今日我们再来学习一个人和树的故事。3、齐读课题：从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读）4、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）二、学法迁移1、明确问题：今日我们还要用这种方法来学习第8课。①自读导读：画出要解决的问题②汇报板书：我们要思索什么问题？a主要内容b谈看法2、回顾学法：你想用什么方法解决这两个问题？①主要内容——（谁干结）②看法——（上下文重点词句）三、自学反馈1、自学：①问题清晰了吗？方法明白了吗？②我们先来看看测试要求。自学测试：1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。试着说说理由。（10+5分）a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。（太笼统，不详细）b、课文主要写筑路工人与工程师，为了爱护橡树，在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路任务。c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。2、沟通我对这件事的看法。（每答对一点得10分）温馨提示：我的看法是（），我是从第（）自然段，（）句话体会生活的，我抓住了（），这个词（句），的意思是（），从中看出（）。答案：我的看法：（1）①工人不想砍树，他们有环保意识。②工程师不想砍树，他们也有环保意识。③把路设计成马蹄形，既爱护了橡树又完成了安排，足以看出工程师的聪慧才智，考虑周全。④路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱惜花草树木的心。2、小组沟通：师：还有两分钟时间，第。2题在小组内沟通，1号组长领着打分。3、全体反馈：（1）、检查朗读：a指3人：谁给他们打打分？b像这样，剩下的段在小组内接读，2号小组长打分。总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得15分的同学可以当师傅了，教教同伴，你们几个共同进步。（2）汇报试卷：主要内容：b我的看法：（开放）假如你是工程师，你想怎样设计这条路？（激励学生多种想法）（3）累计分数（个人、