2022《路旁的橡树》教学设计_3.docx

2022《路旁的橡树》教学设计《路旁的橡树》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我整理的《路旁的橡树》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《路旁的橡树》教学设计1有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境爱护意识。感情朗读，培育环境爱护意识。一、导入课题1、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示?生：不要乱砍树木，爱惜树木。2、今日，我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树?生：宝贵的树。二、初读课文1、带着对橡树的宠爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事?指名说。2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)4、这些词语中，你有没有不理解的词语?说明“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有松软性。三、悟读课文1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)2、看图，你觉得马路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?3、从二句中，你发觉了什么?生：二句都是比方句。4、把什么比做什么?假如没有比方部分好不好?为什么?5、小组沟通：为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既精确读得又有感情?6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的冲突、担忧、发愁，及确定后的轻松。7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生：爱惜树木、爱护环境。8、是啊!如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱惜树木、爱护环境的环保小卫士呢?四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业依据学校状况，为学校的绿化、美化提一提建议。橡树：宝贵、像哨兵高尚的心(爱惜树木、爱护环境)马路：笔直、马蹄形《路旁的橡树》教学设计2本文讲解并描述的是一棵粗大、牢固、挺立的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识。本文语言质朴，情节简洁，所反映的人们的行为特别高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到振动和感染，自然而然的增加自己的环保意识。这是本学期学生接触到的其次篇略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。体会人们为爱护橡树而体现出的`一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境作出自己的努力。1课时。通过学习课文，我要知道：为什么路人赞美修路的人有一颗高尚的心!一、揭题、解题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么?二、自由读课文，思索：课文里讲了一个什么故事1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、沟通：你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?三、练读、议读、质疑1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的部分读给大家听?提要求：⑴把语句读流利;⑵读你自选的这部分，你想到了什么?2、议读与质疑：其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。⑴如选读筑路工人突然停下来这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到砍树简单栽树难的道理。⑵如选读工程师与工人缄默的部分──第4～6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。⑶如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识──由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例或资料来说说感想。《路旁的橡树》教学设计3教学目标