2022《跳水》教案.docx

2022《跳水》教案《跳水》教案范文集锦10篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常会须要打算好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写教案呢？下面是我细心整理的《跳水》教案10篇，欢迎大家共享。《跳水》教案篇1说实在的，《跳水》一文教了不下六七遍了。今日该上最终一课时，我清晰地记得备课笔记上的最终一个问题：课文以“跳水”作为题目，好在哪里？最近，我总喜爱在铃声响起之前，进入教室，和同学随意聊聊。走到学生碧红身边，她正在看书，见我走近，忙叫住我：“老师，这篇课文干嘛要以‘跳水’作为题目？”听这语调，言下之意，“跳水”一题并不合适。我俯下身子，饶有爱好地问：“你觉得不好？”她刚要答时，铃声响起。看来，这最终一个问题得改一改了。“同学们，《跳水》一课已经上完了。你们认为课文以‘跳水’为题，好不好？为什么？”碧红第一个举手：“我认为这个题目不合适，因为一起先我看到这个题目，还以为是写某个跳水运动员，像伏明霞、田亮之类的，谁知写的根本就不是这回事儿。所以我觉得这个题目简单产生歧义，不是很好。”话说得义正词严，很快得到一些同学的附议。“那假如你是作者或编者，会取个什么题目呢？”“‘孩子遇险的时候’！”“‘一个帽子’！因为整个故事是围绕‘一个帽子’而绽开的。上学期，我们曾学过课文《一个苹果》，我看用‘一个帽子’做题目，挺合适。”李丹同学也说得井井有条。“我看就叫‘孩子追猴子’，孩子要不是去追猴子，也就不会发生这个故事了……”话音未落，又一同学笑着说：“这哪像个题目，倒像个绕口令。”“我看也不好。这太直露。课文的题目‘跳水’就不错。跳水是解决问题的关键，这方法又是船长想出来的。体现了船长的机灵坚决。整个故事，跳水这个环节也最精彩，最扣人心弦。”“课文中的孩子，跳的是海！我看干脆就叫‘跳海’！”“跳海？那不成了去海边自杀么？这样的题目怎么行？”立刻又招来另一位同学的反对。……真是一石激起千层浪。望着同学们争得红通通的脸，我也异样激烈：“同学们探讨的问题很有道理，也很有意义。《跳水》一文的题目是编者后来加上去的。给一篇文章取题目，原来就可以有多个角度的。同学们不唯师，不唯书，擅长动脑，敢于向教材挑战，发表自己的不同的观点，这很好。这样的学生才是有灵气的，这样的课堂才是有生气的。我希望这样的学生，这样的问题，在课堂不断涌现。”此时，同学们的眼睛亮亮的。我想，《跳水》一文上完了，但由跳水所激起的，却在我的心里掀起了不小的波澜。或许，它也会留存在学生的心中。《跳水》教案篇212跳水教学要求1．理解课文的内容，学习船长在紧急中坚决处理问题的思想方法。2．学习用留意事物之间联系的方法，深化理解课文内容。3．学习本课生字、新词，练习用“仿照”、“明显”造句。4．朗读课文。教学重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、改变的。教学难点学生相识事物在发展和改变中，要依据状况的改变实行相应的坚决行动。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。（二）理清文章脉络，概括段落大意。（三）读课文，初步相识事物是在联系和改变中发生、发展的。二、教学重点（一）理清文章脉络，概括段落大意。（二）初步相识事物是在联系和改变中发生、发展的。三、教学难点给课文分段，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题。同学们，今日我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？老师边叙述边板书课题：（板书：《跳水》）从题目入手让学生设疑，绽开想象，使学生带着问题、带着爱好深化课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。学生会提出很多问题。如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。（二）范读课文，学生思索。这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分紧急的时刻，船长吩咐儿子跳水，使孩子转危为安。）课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。让学生多种感官参加学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。（三）分段、概括段意。依据板书让学生说一说事情发展的过程，初步相识事物是在相互联系和改变中发生、发展、结束的。谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？（起因：水手们取乐猴子，猴子非常放纵；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危急；结果：船长吩咐孩子跳水，孩子得救了。）依据事情发展依次分段并概括段意。（第一段（第1自然段）：讲帆船上一只猴子非常放纵。其次段（第2、3自然段）：