2022《跳水》教案_1.docx

2022《跳水》教案《跳水》教案六篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我细心整理的《跳水》教案6篇，希望能够帮助到大家。《跳水》教案篇1说实在的，《跳水》一文教了不下六七遍了。今日该上最终一课时，我清晰地记得备课笔记上的最终一个问题：课文以“跳水”作为题目，好在哪里？最近，我总喜爱在铃声响起之前，进入教室，和同学随意聊聊。走到学生碧红身边，她正在看书，见我走近，忙叫住我：“老师，这篇课文干嘛要以‘跳水’作为题目？”听这语调，言下之意，“跳水”一题并不合适。我俯下身子，饶有爱好地问：“你觉得不好？”她刚要答时，铃声响起。看来，这最终一个问题得改一改了。“同学们，《跳水》一课已经上完了。你们认为课文以‘跳水’为题，好不好？为什么？”碧红第一个举手：“我认为这个题目不合适，因为一起先我看到这个题目，还以为是写某个跳水运动员，像伏明霞、田亮之类的，谁知写的根本就不是这回事儿。所以我觉得这个题目简单产生歧义，不是很好。”话说得义正词严，很快得到一些同学的附议。“那假如你是作者或编者，会取个什么题目呢？”“‘孩子遇险的时候’！”“‘一个帽子’！因为整个故事是围绕‘一个帽子’而绽开的。上学期，我们曾学过课文《一个苹果》，我看用‘一个帽子’做题目，挺合适。”李丹同学也说得井井有条。“我看就叫‘孩子追猴子’，孩子要不是去追猴子，也就不会发生这个故事了……”话音未落，又一同学笑着说：“这哪像个题目，倒像个绕口令。”“我看也不好。这太直露。课文的题目‘跳水’就不错。跳水是解决问题的关键，这方法又是船长想出来的。体现了船长的机灵坚决。整个故事，跳水这个环节也最精彩，最扣人心弦。”“课文中的孩子，跳的是海！我看干脆就叫‘跳海’！”“跳海？那不成了去海边自杀么？这样的题目怎么行？”立刻又招来另一位同学的反对。……真是一石激起千层浪。望着同学们争得红通通的脸，我也异样激烈：“同学们探讨的问题很有道理，也很有意义。《跳水》一文的题目是编者后来加上去的。给一篇文章取题目，原来就可以有多个角度的。同学们不唯师，不唯书，擅长动脑，敢于向教材挑战，发表自己的不同的观点，这很好。这样的学生才是有灵气的，这样的课堂才是有生气的。我希望这样的学生，这样的问题，在课堂不断涌现。”此时，同学们的眼睛亮亮的。我想，《跳水》一文上完了，但由跳水所激起的，却在我的心里掀起了不小的波澜。或许，它也会留存在学生的心中。《跳水》教案篇2教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分紧急的时刻，船长急中生智，吩咐儿子跳水，水手刚好下水抢救，最终使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和改变的，我们要依据状况的改变实行相应的坚决行为。教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“仿照、明显”造句。2、理清课文层次，给课文分段。3、创设情境，激发学生学习爱好。4、体会船长在紧急中坚决处理问题的方法，教化学生懂得遇到危急状况要镇静冷静，坚决处理。教学重点、难点：1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子境况危急的句子，并有感情地朗读。2、学习船长的才智，冷静的处事方法。教具打算：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追逐猴子走向最高横木摇摇摆晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，留意要读得正确流利。二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是根据什么依次记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。(2)小组内沟通，这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4―6自然段。(1)师：这篇课文的人物有许多，不知同学们能否找出来?老师信任你们，请行动吧!快速阅读课文。(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无穷无尽的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠然地站在甲板上观赏着漂亮的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人胆战心惊的事。(3)(出示课件2：一个孩子摇摇摆晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言已经告知我，你们都感到这个孩子的境况太危急了。师：请打开书本快速阅读课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子境况很危急