2022《轴对称图形》数学教学反思_1.docx

2022《轴对称图形》数学教学反思《轴对称图形》数学教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我细心整理的《轴对称图形》数学教学反思，欢迎大家共享。《轴对称图形》数学教学反思1听了刘书洪老师的《轴对称图形》一课有以下感受：对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形学问的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象力有着不行忽视的作用。本册第一次教学轴对称图形，教材中支配了形式多样的操作活动，在本节课的教学中，他结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。一、创设情境教学，通过画眼睛的嬉戏。从而引出课题。接着出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生视察它们有什么共同特点？学生视察发觉，它们的两边都是一样的。剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再绽开，就是这棵小树了。这是本节课第一次操作活动，支配在学生视察生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。学生这次操作活动看似一次无目的操作活动，但要一棵小树甚至一个美丽的窗花，不去找寻规律，也是特别困难的，通过学生的沟通，能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪，这就是轴对称图形特征的初步感知。二、动手画一画，折一折，通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形（天安门、飞机、奖杯等）进行分组操作探讨，得出结论——图形对称后，两边完全重合了，从而得出什么样的图形是轴对称图形。这是本节课的其次次操作活动，支配在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。学生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动过程中，探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上说明出轴对称图形的概念。三、想方法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。这是本节课达三次操作支配，且是在学生对轴对称图形有较为正确系统的相识之后，意在操作活动中巩固深化对轴对称图形的相识，学生这次操作活动手段是多样的，作品也是丰富多彩的。三次的操作活动目的不同，所产生的成效也迥然不同，学生在这次活动中，通过有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征以相识，充分概念之轴对称图形的基本特征。本节课最大感受是由于课前打算充分，全部的练习和操作活动较为自然的串联在参观的情景中，课堂结构紧凑，学生爱好浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。《轴对称图形》数学教学反思2本课教学重点是使学生长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探究过程，会画简洁的几何图形的对称轴，让学生在学习过程中进一步增加动手实践实力，发展空间观念，培育审美情趣。在课的导入时，出示飞机图，奖杯图，蝴蝶图，问学生这些图有什么共同特征？设计此环节，可以引起学生对有关学问的回忆，并对对称轴的画法我为学生作了示范，说明对称轴一般应画成点划线，提出本节课重点探讨对称轴，使学生明确了学习目标。新授时，老师让学生折长方形纸的对称轴，一起先，学生只折了一条对称轴，老师问了学生还可以怎么折？，学生又折出了一种，老师分别展示了两种折的方法，有一个学生说还有，沿对角线折，老师让他折出来给大家看后，解除沿对角线折的方法，学生明白了长方形只有两条对称轴。然后探讨怎样画长方形的对称轴，让学生自主发觉、找出规律：量出长度，并取中点再画。教学“试一试”时，因为有了探究长方形对称轴的基础，所以放手让学生尝试折纸、作图。大部分学生找出了四条对称轴，还有小部分学生只找出了两此文转自条。在评讲时，通过操作，提高了后进生的相识。后面的练习是重点让学生画出一个轴对称图形的全部对称轴。但是学生找不全，甚至把第2题的第四幅图也认为是对称图形。老师事先打算好的图形让学生折一折，进一步体会轴对称图形的对称轴条数不只一条。并概括出是正几边形就有几条对称轴。并强调学生要规范地去画。效果还可以。好的地方：1、让学生动手操作，自主探究，成为学习的主子（例如：通过折纸发觉每个轴对称图形的全部对称轴的条数）；2、让学生应用学问、迁移学问，使数学学问生活化。（例如：由画正三角形、正方形、正五边形找对称轴的条数类推出正多边形的称轴的条数，最终让学生设计生活中的轴对称图形。）有待改进之处：1、教学方法单一，无论是例题还是练习都是让学生折、画，花费时间太多，导致时间不足，不能很好地完成教学任务。2、各个环节平均用力，时间支配不合理。《轴对称图形》数学教学反思3一、一段题外话４月４日清明,很多学校都组织了学生去春游。后来老同学讲了一个笑话。她说