2022《过河》教学反思.docx

2022《过河》教学反思《过河》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家整理的《过河》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《过河》教学反思1《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最终在老马的激励下，小马大胆去尝试，最终过了河。故事说明白遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在学这篇课文时，我支配了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关。第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。后来由于要开课，我就拿着这个教案到二（1）班去上。上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让学生探讨老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到全班都说对，这样一来，我的安排全打乱了。忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。课后，我静下心来，发觉我支配的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆忙过去，这实在是一堂失败的课。其实，当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，老师可以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个思索、理解的过程。通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生老师意想不到的事情，老师必需有见机行事实力。《过河》教学反思2《小马过河》这篇课文情节美、事物美、构图美、道理美，教学中我利用课文自身的美去激发学生学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达实力，升华故事所蕴含的道理。主要体现在以下三点：1、朗读课文触漂亮。这个故事中的主要“人物”是小马，还有老马、老牛、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色调不同，因此在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着再让学生进行语音朗读，最终设置情境进行演读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。2、情境演绎悟漂亮。当学生对课文把握较好之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也会不同，然后激励学生加上动作和表情，把课文中“人物”的对话“表演”出来。这样做既能加深学生对课文的感受，又能激发学生阅读的爱好，也让本文蕴含的道理牢记于心。3、在教学过程中缺少对课文的整体感知，假如能加入课后对课文内容的复述，课堂才会更加的完整。《过河》教学反思31．教学设计学科名称小马过河（小学语文二年级）2．所在班级状况，学生特点分析本班学生班额小，学生语文基础较扎实，学习爱好深厚，阅读说话实力也较强，乐学、善学，老师很宠爱。3．教学内容分析《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。4．教学目标1、学习本课12个生字。相识8个字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。5．教学难点分析1.学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。2.为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？6．教学课时三课时7．教学过程第一课时一、谈话引入新课，板书课题我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜爱读，今日我们再学习一篇童话故事，同学们肯定会觉得很好玩。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，老师用生字卡片正音。留意下面一些生字的读音。匹：是三声，不要读成“p”或“p”如：读二声，留意和方言区分。突：读一声，不要读“t”。然：读“rn”，不要读成“yn”。3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、老师范读（或听朗读录音）课文。学生思索：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。3、小组同学之间相互订正。其次课时一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，情愿帮妈妈把麦子驮到磨