2022《运算定律》小学四年级数学课件.docx

2022《运算定律》小学四年级数学课件《运算定律》小学四年级数学课件课件设计和运用，肯定要结合教学内容等多方面的客观条件，详细问题详细对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，以下是我收集整理的个人年度工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学习目标1.理解并驾驭加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2.经验探究加法交换律和加法结合律的过程，培育学生的概括推理实力。3.获得胜利的体验，增加对数学的爱好和信念，形成独立思索和探究问题的意识习惯。学习重点理解并驾驭加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。学习难点经验探究加法交换律和加法结合律的过程，发觉并概括出运算律。学习打算课件、学习单。学习过程一、创设情境，提出问题。1.师：暑假是外出旅游的大好季节，好多人都旅游去了，当然李叔叔也不例外，看他是怎么去的？课件出示：生：骑自行车。师：你们看的真准，再细致看看，你从图中还了解到了哪些信息?生1：李叔叔打算骑车旅行一周。生2：李叔叔上午骑了40km，下午骑了56km。2.师：依据了解到的信息你能提出什么问题?生1：李叔叔今日一共骑了多少千米?生2：李叔叔今日上午比下午少骑多少千米?二.合作探究，解决问题。(一)探究加法交换律1.列式计算师：今日我们选取“李叔叔今日一共骑了多少千米”来做我们的学习材料，要解决这个问题我们应当怎么列式?生1：40+56(板书)师：还可以怎样列式?生2：56+40(板书)师：它们之间可用什么符号连接?生：等号。(师板书等号)师：为什么可以用等号连接?生1：因为它们的和都是96千米。生2：因为它们都是求的李叔叔一天行的总路程。2.课件出示：123+3770377+1231124+76076+1124师：这两道题，它们的算式之间的能用等号相连吗?请你算一算!生：能师：为什么?生：因为它们的和都相等。师板书：3.师：视察这三个等式，你发觉了什么吗?生：两个数相加，交换加数的位置，和不变。师：从刚才的发觉中，你们会猜想到什么呢?生：是否全部的加法算式两个加数交换位置和不变呢?(板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变?)4.师：空口无凭，你准备怎样验证咱们的猜想?生：我们可以再举几个例子来验证一下。师：那请大家拿出本子来，举几个这样例子来验证看看!(生独立举例验证)5.师：谁来上台说说你是怎么举例验证的?生：(百以内的加法、多位数的加法、小数加法……)师：通过刚才这两位同学的举例，都能证明我们的发觉是正确的。谁有没有发觉交换加数位置和不相等的状况吗?生：没有。师：也就是说，我们举不出反例，那证明我们该刚才的发觉是正确。师：谁能够再一次总结一下我们刚才发觉的这个规律?生：两个数相加，交换加数的位置，和不变。师：旁边的问号是不是可以擦掉了?!师：这个规律，数学家们给它起了一个名字，叫做“加法交换律”(板书加法交换律)6.师：刚才同学们举了那么多的例子，这样的例子能举完吗?生：举不完。师：是啊，像这样的等式我们能写出许多许多来。(师边说便在等式的下面板书“……”)师：既然像这样的等式写不完，你能否开动你的脑筋，想方法用一个算式表示出全部的等式吗?试一试，把你的想法在本子上写出来。(学生尝试)7.师：谁来说一说你是用一个怎样的算式表示加法交换律的?生1：甲数+乙数=乙数+甲数。生2：△+□=□+△生3：a+b=b+a师：这三位同学的方法能表示出全部的状况吗?生：能。师：这三种方法，你更观赏哪一种?生：第三种。师：说说你的理由。生：因为第三种更便利、更简洁。师：其实咱们的数学家想到的式子，跟生3的想法不约而同，也是a+b=b+a。(师板书a+b=b+a)师：你觉得a和b可以表示哪些数?8.师：同学们现在回想一下，我们是怎样探究出“加法交换律”的，同桌相互沟通一下。生1：我们是先视察发觉，再举例验证，最终是总结规律。师：很简洁明白，还有谁来说一说?生2：我们第一步是视察发觉，我视察这三个等式，发觉了随意两个数相加，它们的和不变，其次步是举例验证，我们举了好多例子，证明我们是正确的，最终一步是总结规律，总结的规律是“两个数相加，交换加数的位置，和不变”。师：说的好不好?把掌声送给他!(板书：视察发觉→举例验证→总结规律。)9.师：我们刚才是通过视察发觉，然后是举例验证，再总结规律，这是一种特别好的学习方法。刚才大家经验了一次像数学家一样做数学的过程，那你能不能用这种学习方法去探究其他的运算定律呢?生：能。(二)探究加法结合律1.师：现在请大家自学<学习自学之前老师给大家供应了一个学习锦囊，谁情愿大声读一遍?生：一.视察发觉。细致算出