2022《近似数》数学教案.docx

2022《近似数》数学教案《近似数》数学教案作为一名教职工，时常会须要打算好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的《近似数》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《近似数》数学教案1教材分析：“近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“相识更大的数”中的第五课。这部分内容既丰富了对大数的相识，又是对后续学习除法“试商”的基础。另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不须要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们常常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在学问的连接上近似数都显得至关重要。学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的阅历积累，许多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一部分学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的相识，对于“四舍五入”法详细是什么，它的道理是什么，什么状况下运用“四舍五入”法都不是非常清晰。四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有肯定的学习阅历和合作学习的实力。教学目标：1.通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。2.借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培育学生的推理实力。3.经验探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培育数感。教学重点：经验探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。教学难点：经验探究求近似数的过程。教学方法：合作学习法分析归纳法教学策略：小组合作情境创设教学过程：一、情境创设，分类感受精确数和近似数。1.观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受?师：这么大的场面中肯定蕴涵着很多数学问题，今日我们就一起探讨这些数学问题。2.课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。3.细致视察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类?组织学生探讨，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。或者学生将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。师：为什么将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类呢?它们有什么共同的特点呢?学生用自己的语言说一说。可能会说是精确的数，估出来的数。师：是的，在数学上，像60、169、56这样精确的数、不多不少正好的数，是精确数;而66、20万、2万是也许的，大约的，差不多的，与实际数接近的数，是近似数。4.读一读以下的数据，哪些是精确数，哪些是近似数吗?小明身高130，2cm，就说约130cm;小红从家里到学校走了395米，就说大约走了400米。5.你能说说生活中哪些事物的数量一般用精确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示?了解近似数的作用。师：有些状况下，我们没有必要用精确的数据来描述，只要知道肯定的范围就足够了，这时用近似数来表示就比较便利。看来近似数在生活中的应用还是相当广泛的。二、合作学习，自主探究。(一)借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。1.师：巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的?同桌沟通，指名说说想法，学生可能会说18000接近2万，所以用2万来表示。2.结合直观的数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的缘由。师：18000介于整万数1万和2万之间，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8干脆去掉变成0后向万位进1，就得到了近似数“2万”。介绍18000约等于2万，用“≈”表示，写作：18000≈2万全班读一读。3.在数线上标出11000，12000，13000，14000，15000，16000，17000，19000这几个数，请学生尝试分别说出它们的近似数及想法。师：15000这个数约等于多少呢?学生可能觉得1万可以，2万也可以，因外它刚好在中间。师：15000离1万和离2万的距离是一样的，但为了便利记录，我们认为规定15000≈2万。课件上将约等于1万和约等于2万的数进行对比，让学生视察，分析归纳。师：请同学们对比两组数据，细致视察，说说你有什么发觉，能得到什么结论?请同桌相互探讨，老师巡察指导了解状况。学生汇报沟通，学生可能会发觉以15000为分界线，11000，12000，13000，14000接近1万，16000，17000，18000，19000接近2万。老师引导学生视察千万上的数，当千位上的数是1、2、3、4时，近似数是1万，当