2022《这儿真好》的说课稿.docx

2022《这儿真好》的说课稿《这儿真好》的说课稿作为一名教职工，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我收集整理的《这儿真好》的说课稿，欢迎阅读与保藏。《这儿真好》的说课稿1一、教材简析《这儿真好》是国标本苏教版语文一年级下册中的一篇课文。讲解并描述了一只小熊找挚友的故事，告知我们改善环境、爱护环境的重要性。课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤寂。其次段（其次至第三自然段）写小熊向云儿请教后，起先在荒岛上种树。第三自然段（第四至第六自然段），写小熊找到了挚友。重点：识字、写字和朗读课文。难点：感悟找挚友和种树之间的联系，明白爱护环境的重要性。二、教法、学法让学生通过读书，自己体会感悟，然后小组间合作探讨的形式，解决简洁的问题，最终，用画一画，演一演等学生喜爱的方式把自己领悟到的表现出来。三、教学过程（一）复习导入复习本课的生字新词。在读词的时候，我采纳了“读词点兵”嬉戏的形式。读对了就有了自主点兵的资格，学生的爱好被调动了起来，读词的主动性很高，精确率也相对高了很多。（二）学习课文1．学习第1自然段先让学生自己读书，去理解课文。然后，在白纸上把自己想象中的荒岛的样子画出来。有个别同学对“荒岛”不太理解，画了许多树。就利用学生的图进行比较，有树的和什么都没有的原委哪个才是荒岛，学生一看便明白了。在理解了荒岛后，指导感情朗读把小熊的孤零零的感觉读出来。2．学习第2、3自然段还是先让学生自读，然后自悟你知道了什么？学生边沟通，边共同学习课文。适时用动画演示来给学生直观的印象，让小组间探讨，小熊望见云儿的改变后，他明白了什么？然后通过动画让学生体会小熊种树的辛苦。把这种辛苦用朗读表现出来。在学习第3自然段第三句话的时候，让学生自读，把不明白的地方提出来。成语“漫山遍野、绿叶成阴”是学生理解的难点。我不及于说明，而是为学生展示了一幅图片，让学生看着图片来试着说明成语，由于图片相当直观地显示了成语的意境，学生的难题迎刃而解，既教给了学生一种理解课文意思的方法，又通过自己发觉让使学生体会到一种成就感。课文理解了，再让学生在刚才的画上把现在绿叶成阴的景象画出来。进一步体会小岛在小熊的努力下变得环境美丽了。3．学习4、5、6自然段先用多媒体播放动画，让学生看哪些挚友来到了小岛上。其次，重点指导好句子“啊！这儿真好！”把赞美的感觉读出来，然后把句子放到课文中，读好4、5自然段。在此设了个发散思维的题；让学生自定一个角色，（可以是小鸟，小鹿或其他动物）假设你来到了这座岛上，你会看到什么，请你来赞一下小岛，说说小岛原委美在什么地方？学生的思维被激活了，各种漂亮景象通过想象在学生的头脑中呈现了出来，既培育学生的思维实力，又发展学生的语言表达实力。最终一个自然段，紧扣“兴奋”把小熊的感受朗读出来。（三）环保教化学完课文后，问学生学了这篇课文，你有什么收获？他们通过小熊的事明白了爱护环境的重要性。在明理的基础上，进一步指导他们的行，问他们：你们以后打算怎么做？把环保的意识渗透到学生的日常生活当中去，并渐渐转换成学生自觉的行动。《这儿真好》的说课稿2（一）教材简析。《这儿真好》是义务教化课程标准试验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤寂，找寻挚友，在天上云朵的启示下营造树林，最终迎来很多挚友的故事，生动地表现了必需创建美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告知我们改善环境、爱护环境的重要性。课文共6个自然段，可分为三段。第一段（第1自然段）写小熊住在荒岛上很孤寂。其次段（第2、3自然段）写小熊向云儿请教后，起先在岛上种树。第三段（第4——6自然段）写小熊找到了挚友。（二）教学目标。依据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，其次教时的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创建美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。3、学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语；相识两个偏旁部首。（三）教学重点：1、读书感悟小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。1、写好“象”、“空”二字。（四）教学难点：让学生通过读书感悟到找挚友和种树之间的联系，明白爱护环境的.重要性。（一）情境教学法。苏教版小学语文一年级下册说课稿《这儿真好》：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其相宜