2022《这片土地是神圣的》教学反思.docx

2022《这片土地是神圣的》教学反思《这片土地是神圣的》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家整理的《这片土地是神圣的》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《这片土地是神圣的》教学反思1《这片土地是神圣的》是印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的一封回信，被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，并对即将统治这片土地的白人提出了“假如转让土地，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面，课文大量地运用了拟人、比方等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟挚友，字里行间到处充溢着对这片土地的珍惜和酷爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。课前，我除了查阅大量的相关资料，还对当时的社会背景做了充分的了解，并且针对本单元“珍惜资源，爱护环境”的内容专题和“读课文时能联系实际，深化思索”的学习目标，结合本篇课文的特点，把探讨的主题确立为“联系实际，深化思索”，教学中引导学生在对语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达，从而拓宽视野，发展才智，受到情感的熏陶，有效提高学生自主阅读的实力。我反思：1、给学生一个“情感的课堂”。一名语文老师应当极富“激情。在这节课的导入环节，让学生了解课文的写作背景自然的把学生引入情境，最大限度地激发学生学习的爱好。把学生带入文本的氛围中，在整个教学活动中我始终注意置师生于文本、作者、情景之中。我觉得，老师每节课都要呈现给学生一个“充溢激情的我”。2、结合语言文字去训练本节课中，我设计了很多联系生活实际的题，如“河水与我们的生活休戚相关，你能联系生活实际说说，河水受到污染的恶果吗？”“假如没有了空气，或空气受到污染，人类会怎样？”“请同学们运用生动的事例来说明‘驾临到动物身上的命运，终究会驾临到人类的身上。’”等。这些联系生活实际的习题的训练，对学生很好地理解课文内容，学习写作，升华情感，指导实践有很大的帮助。如第四自然段抓住那些关键的词句去体会，去读中理解、感悟，再以这一点击破，发散开去，课堂不就绿色了吗？少一些呼号，我将结尾改成用“因为……所以……”的句式说话，既进行了语言文字的训练，又让学生对全文有一个系统的提升，真是一箭双雕。3、加强朗读升华情感抓住“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的剧烈情感从而体会该句一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。最终，在对酷爱土地的情感进行了扩展时，我处理得比较仓促，有点喊口号似的结束了学习。课下仔细思索了一下，假如能把艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深厚……）以及歌颂家关牧村的歌曲《多情的土地》（我深深地爱着你，这片多情的土地……）来结束本课，我想效果可能会比口号好得多，学生也会更深刻地发自内心地去酷爱土地、珍惜资源。总之，在和学生共同的学习和诵读美文的过程中，假如我们全部的人都得到了情感的共鸣，获得了美的感受……那么这样的课堂学生是华蜜的，老师也是欢乐的！《这片土地是神圣的》教学反思2《这片土地是神圣的》生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。教学本课的重点是引导学生透过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点一是理解含义深刻的语言；二是透过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。为了完成教学目标，我进行了如下设计：一、课前打算1、课前引导学生透过查找资料、透过身边的人了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。2、老师在网上下载相关资源和植被利用的正反资料。二、突破重点教学1、让学生思索，“这片土地指的是哪片土地？”“为什么用‘神圣’来形容土地？”让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字新词。2、老师引导的学生理清文章的脉络。学生小组合作透过读书、探讨和沟通，驾驭（全文可分三部分，作者首先用超多事实告知人们这块土地是神圣的；之后，要求人们善待这块神圣的土地，爱护好河水，爱护好空气，爱护好这块土地上的动植物；最终，强调大地是人类