2022《这片土地是神圣的》教学设计.docx

2022《这片土地是神圣的》教学设计《这片土地是神圣的》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的《这片土地是神圣的》教学设计，希望能够帮助到大家。《这片土地是神圣的》教学设计1[教学目标]1、说明神圣、眷恋的意思。2、有感情朗读课文，背诵感受最深的部分。3、在读中体验含义深刻的句子。4、学完本文后，能说出文章表达上的特点。5、学生相识人类与大自然的关系，懂得爱护环境，酷爱家园。[教学重点难点]在读中体验含义深刻的句子，从而使学生相识人类与大自然的关系，懂得爱护环境，酷爱家园。[教学过程]一、激发爱好，导入新课1、出示预习作业一：（1）、课题中这片土地指的是哪片土地？_______的土地（2）、说说神圣的意思，这个词给你怎样的感觉？（3）、这篇课文是谁写的？他什么身份？在什么状况下写的？2、今日我们接着学习第15课，齐读课题。请同学们打开家庭作业，昨天布置的预习作业共有三个版块。我们来看预习作业一：课题中中这片土地指的是哪片土地？（印第安人转让给白人的土地）_______的土地，我们可以怎样形容这片土地？（肥沃，宽广，宽阔等）土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，印第安人却将毫不起眼的土地称之为神圣。2、神圣的意思，这个词给你怎样的感觉？（崇高或庄重或敬重）3、带着自己对神圣的理解读课题，读出自己的独特体验。4、学生共享沟通作者及文章背景学问。（作者西雅图是印第安酋长，这是他写给白人领袖的一封信）二、结合背景，感悟神圣1、出示预习作业二：（1）、“这片土地的每一部分都是神圣的”,课文哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2）、找出第一部分中含义深刻的句子或者词语，写出自己的感受。2、小组汇报读第一段3、第一段写“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的”，课文哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2——3段）在2、3段中作者描写了这片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙滩、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵、麋鹿、骏马、雄鹰）抓住这些词语朗读2、3段。4、西雅图究竟是什么样子？师出示补充资料，生默读后沟通西雅图给自己留下的印象（漂亮、常青城、四季如春的城市等等），学生回到课文2——3段，读出西雅图的漂亮。西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色调丰富的街市。而在环围着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻拂过的风，都带着青绿的颜色。5、师接着出示文章写作背景文章写作背景：约一百年前，西雅图是美国西北部一个印第安部落的酋长，当时白人强行购买这片土地，他的族人必需离开他们的土地，搬到保留区去住，状况很凄惨，印第安人试过一切方法，他们奋战过，他们躲避过，最终只剩下两条路：不是去死，就是搬到保留区去。每个人在看完这段文字后，都自己不同的感受，将自己独特的感受倾诉于文字吧！自由读2——3段。6、创设情境读：这是你生活了十几年甚至几十年的地方啊，这里的一草一木你都多么熟识，失去后才发觉每一片土地都美得惊心动魄！男生深情的读2——3段。此时你即将离开，多想再看一眼这生生不息的土地，这漂亮圣洁的土地，这满载希望的土地，女生读。师：两次朗读你读懂了什么？生：我读懂了印第安人不舍得离开这片土地生：我读懂了印第安人谈到这片土地充溢华蜜以及这片土地的漂亮。生：我读懂了印第安人对这片土地的敬重。……7、沟通汇报家庭作业：找出第一部分中含义深刻的句子或者词语，写出自己的感受。8、指名朗读，其他同学带着问题倾听：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了奔腾的骏马、金黄的沙滩、绿油油的耕地、高耸的山脉。生：我仿佛看到了澄澈的河流、闪闪发光的松针、嗡嗡鸣叫的昆虫、乳白色的薄雾。……师：可是这高耸的山脉，澄澈的河流，都将远你而去，还有那闪闪发光的松针，嗡嗡鸣叫的昆虫都将不再属于印第安人，此时此刻你的心情怎么样？（我的心很痛，为印第安人的放弃土地的无奈而难过）三、合作学习，研读课文1.出示预习作业三预习作业三：（1）、西雅图酋长对白人的要求是什么？你从中读