2022《这片土地是神圣的》教学设计_3.docx

2022《这片土地是神圣的》教学设计《这片土地是神圣的》教学设计作为一名教学工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家收集的《这片土地是神圣的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《这片土地是神圣的》教学设计1教学目标：1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3.揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。4.体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。教学重点：通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。教学打算：收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景，多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1、完成填空练习：XXXX的土地。学生口头填空，老师板书词语。2、揭示课题：今日我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)3、解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄重，不行亵渎)。过渡：“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们起先今日的学习。二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?2、沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。印第安人印第安人信任万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏看法。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿生疏人打搅他们的生活，直到今日，印第安人的很多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。3、围绕“神圣”，理清文章脉络：指名分段读课文，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容?1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、研读课文1～3自然段，初步理解“神圣”1、正像同学们刚起先上课时所说的，我们常用广袤、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1、2、3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2、沟通表现“神圣”的词句：重点理解以下语句，并相机指导朗读：⑴“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。⑵“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明白人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。⑶“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明白人类与大自然紧密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护自己的家园。3、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面?生自由阅读1～3自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4、引读2、3自然段：四、小结这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文，找找答案。其次课时一、回顾课文，感知“神圣”1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个城市：资料：西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森