2022《连加连减》教学反思.docx

2022《连加连减》教学反思《连加连减》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家收集的《连加连减》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《连加连减》教学反思1本节课教学连加、连减，这也是本单元教学的一个重难点，主要是在计算的过程中要分两步计算才能算出来结果。本节课教学目标是让学生理解连加、连减的含义，驾驭连加、连减的计算依次。在教学的过程中为了能让学生更好的驾驭本节课所学的内容，我留意创设情境，激发学生的爱好。在教学起先，我通过让学生依据图中小女孩摘南瓜的图，自己编故事并表演动作，把图中的意思表达出来，学生们都很主动的把自己编的故事说出来了。在讲故事的过程中，把题中的数量关系表达了出来：第一筐有4个南瓜，其次筐有2个南瓜，小红有推来了一个南瓜，一共摘了7个南瓜。我原来想先让学生列出两道算式，再把这两道算式整合成一道算式的，结果学生一下子就把连加的算式说出来了，因为学生对于连加、连减的算式已经有了肯定的相识，所以我就干脆跳过了那个步骤，干脆进行下面的教学了。在接下来教学连减的过程也是和连加的过程差不多。在连加、连减教学完以后，让学生总结一下今日学习了哪些内容，连加和连减的计算依次是怎样计算的。学生对于他们的计算依次也都比较熟识。在后面的练习中，我也是尽量先让学生把图所表示的意思说出来，得出数量关系，再进行列式计算。本节课不足：在练习的时候，理解题意时，我应当再放手一些，让学生大胆的去表达自己的想法，老师应当赐予他们充分的确定，增加他们学习数学的信念。《连加连减》教学反思2《连加连减》这一课，教学目标是初步理解连加、连减的含义，驾驭连加、连减的计算依次。这节课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能计算出结果，特殊是其次步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。为了让学生通过体验事情的发生过程，更加直观地感受连加连减的意义，我利用课件，把书上两个静止的图片变成了动态课件的展示，很形象的向学生展示了小鸡两次走来以及离去的数量，让学生体验事情的发生过程，来明白算式的含义。同时我让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。再定位视察静态图画，让学生在静态视察中再次领悟连加连减的意义。在描述时，培育学生细致视察的习惯和描述事情的实力，并开心自觉地融入新学问的学习中去，从中自主感悟出连加连减的运算依次。多媒体的运用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕显示取代老师的板书，忽视了板书对一年级孩子书写的示范引导性，我把连加连减的算式及过程都清晰地写在黑板上，在学生的头脑中形成深刻的印象，保证记忆的长久性。在学习中，注意计算依次的指导，我采纳给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使学生对算理驾驭得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。在教学连减时，学生依据连加的运算依次自主探究连减的运算依次。学生大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得胜利的体验。学生在视察、思索、沟通、活动中探究新学问，感受数学的作用，经验了探讨“连加连减”的过程。在练习的处理上，注意把握练习的层次性，形式吸引孩子，让孩子在玩中学，乐中学。但仔细反思后，教学中的不足也是存在的：忽视学生动手操作，假如让学生“摆一摆，说一说”让学生通过动手操作，在看得见，摸得着的实践活动中，在做中、玩中开心地学习，熬炼学生的动手实力会更好一些。总之，在今后的教学中，我还应接着深化学习课标，多阅读教化教学书刊，多上网学习先进的教学理念与教学方法，加快提高教化教学质量的步伐，让孩子们在我的课堂收获多多。《连加连减》教学反思3本节课是在学生已经驾驭了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上进行的．这节课的新学问就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题．教学中要紧紧抓住这一重点．教学过程的设计充分利用旧学问，引导学生探究主动获得新学问．教学一起先，支配两道两位数加减两位数的竖式计算，以及连加和连减的口算题，就为学生探究连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础．两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班探讨、沟通，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应留意的问题．这样支配，使全体学生参加到教学过程中去，不仅获得了新学问，而且培育了视察、分析实力