2022《连加 连减》教学设计_1.docx

2022《连加连减》教学设计《连加连减》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《连加连减》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《连加连减》教学设计1教学目标1、知道连加、连减算式的含义和运算依次。2、能比较娴熟地口算连加、连减式题。3、使学生感受数学与生活的亲密联系。教学重点1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。2、驾驭运算依次。教学难点驾驭连加、连减的运算依次。教学过程一、情境导入今日，老师给同学介绍一位挚友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，常常帮妈妈干家务活，做事情，今日，他又帮妈妈做什么事呢？现在，我们一起去看看吧。二、探究新知1、学习连加⑴出示5只小鸡在地上觅食的画面问：豆豆在做什么？生：喂鸡师：现在有多少只小鸡？生：5只⑵演示跑来2只小鸡又跑来1只小鸡的画面师：谁能把刚才看到的完整地跟同学们说说并能提出问题呢？⑶边演示生边说师：原来有5只小鸡，跑来2只，怎么表示生：5＋2师：这时又跑来了1只，又该怎么表示？生：再加上1（5＋2＋1）师：这个算式跟我们前面学过的算式一样吗？或有什么不同？2、揭示课题——连加3、学习计算依次师：这个连加算式应当怎样计算？先算什么，再算什么？生：先算前面再算后面问：其次步为什么用“7＋1”生汇报演示计算过程并小结连加的计算依次4、学习连减过渡语：刚才有8只小鸡在吃东西，现在他们吃饱了做什么呢？⑴出示8只小鸡的画面⑵演示先跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡的画面⑶学生依据看到的用自己的话说图意⑷依据图意列算式师：原来有8只小鸡，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又该怎么表示（8－2－2）生汇报问：这个减法算式跟我们之前学过的减法算式又有什么不同呢？生汇报5、补充课题——连减6、学习连减算式的运算依次师：这个算式又该怎么计算？先算什么，再算什么？生汇报小结连减的计算依次三、巩固练习1、课本p72做一做2、练习十一第2、5、6题思索：3＋5＋（）＝1010－6－（）＝2四、课堂小结今日，我们学习了什么内容？它的计算方法是……《连加连减》教学设计2教学目标：1、激励在详细、显明的情景中让学生自主探究，合作沟通的过程，初步理解连加连减的含义，驾驭连加连减的运算依次，并能正确计算，培育口头表达实力。2、能根据图的有序排列，找出规律，发展初步的探究意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：根据图意，找出规律，培育学生的探究实力教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。课时支配：1课时教学过程：一、激发爱好，导入新课：老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今日老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特殊是上课听得仔细，发言主动洪亮的同学。这些气球美丽吗？谁告知大家有几只？生：8只。你是怎么知道的？4+4?3+1+4师确定学生的说法，赐予激励。机动方案：（1）生说出加法算式，则老师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来探讨的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。二、新知探究：（一）教学连加：出示喂小鸡的情景，老师分步操作，学生视察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡谁会列式？口头操作2：又来了1只。师：这下你又想告知大家什么？生：又来了1只……。谁会列式？生说，老师板演?5+2+1=8该怎么运算呢？生同桌沟通，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于8小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3、练习；做一做：左边第一题：先依据图意思摆好小棒，边同桌探讨，边把算式写完整。(二)连减教学：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了……。干脆出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。练习：做一做，右边一题，看图列式说图意。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。5、小结；像这样连着减的算式叫连减……。三