2022《迟到》教学设计方案.docx

2022《迟到》教学设计方案《迟到》教学设计方案一、说教材《迟到》是北师大版小语九册七单元中的一篇主题课文。这是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深厚父爱的理解和感受。散文是写父爱的，父爱既严厉又慈祥。但文中写父亲的笔墨并不多，突出一个“严”字。叙述“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得好像很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上学，打得真是又严又狠。后来写父亲又到学校送花夹袄、铜板给我，也很简洁，没有笑容，没有劝慰的话。可是细细品读，就能感受到那无言的父爱，如山的父爱，深厚的父爱。父亲的爱有时是严厉的，有时又是一种深深的疼爱。正因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了精彩的人生。。二、说目标本课分为两课时第一课时目标：1、自学生字，理解恐惊、狼狈、嘲讽等词语意思。2、初读课文，整体感知文意，理清文章思路。3、学会质疑。其次课时目标：1、运用已经驾驭的品词析句的阅读方法，学习多角度思索问题。2、通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深厚的爱，及我对父亲的感谢之情。3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，相识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重、难点：通过多角度的阅读和思索，理解父亲为什么要狠狠地打我，体会严即是爱。现在重点谈谈其次课时的教法及教学过程：三、说教法本课时我结合教材特点，采纳多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。主要教法有：1、词句品悟法：引导学生抓住重点词句，多角度理解思索，在读中理解父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。2、媒体协助法：运用多媒体PPT课件，创设氛围，增加信息，把学生带入文本情境，通过静思、探讨的过程，在自主阅读、合作学习、沟通碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为打掉我的坏习惯，是爱我这样的思想情感经验层层深化地改变。四、说学法经过五年级的学习，学生已经有了预习的习惯，大多数学生能运用已有的读书方法（抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等）进行自主阅读，能初步了解文章内容，体会思想感情，并有了质疑的欲望。有了查阅相关资料，并进行简洁整理的实力。因此，本课学生在师的引导下，学生自主阅读和合作探究相结合，学习理解文章。五、说教学过程：一、复习导入课时。通过上节课的学习，我们对课文有了基本了解。现在，谁来回忆一下，课文主要讲了一件什么事？二、品读文本。一）学习第一部分：1、文中的父亲给你留下什么印象？请找出相应的句子来。2、抽生读：我的父亲很疼爱，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我恒久忘不了……3、出示句子：我的父亲很疼爱，但是他管教我很严。有一件事我恒久忘不了……4、比较两个句子，感受表达情感的不同。5、感情朗读。6、你能用两个字来概括父亲给我留下的印象吗？板书：“疼、严”7、齐读第一段。二）学习其次部分：（一）体会父爱的严厉1、我是怎样犯下错误的？读2-3自然段，勾画出写我犯的错及犯错缘由的词句。2、全班沟通，师引导小结。3、面对错误，我又是怎样的看法？找出写我对待错误看法的词句来。4、沟通答案，进行品读和理解。5、父亲怎样管教我的？文章哪些地方表现了父亲的严，请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子，在旁边写上自己的感受。1)你从哪些词语或句子中感受到父亲的严？（从人物的神态、语言、动作方面去理解）a、生说b、指导看图2）谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉到他对我的管教板书：“很严”3、当我被父亲从床头打到床尾，雨声混合着我的哭声，我号哭，我躲避，你能把作者这种被挨打的.感受，感情读出来吗？a、个别读b、齐读小结：正因为如此，我会说，父亲对我的管教，很严很严。刚才我们通过读感觉到父亲的严，莫非父亲一点都不爱我吗？（二）、体会父亲的爱1、请同学们闭眼想想，把自己想象成文中的我，想想早上发生的那一幕：我被父亲狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的鞭痕，接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校，。课上老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今日功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？……”请同学们睁下眼睛，听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样？2、指名说：（难过、难受、委屈、愧疚）3、正在这时候，爸爸那瘦高的身影出现了，爸爸来学校做什么？4、父亲为什么在如此狠心地打我之后，又来给我送