2022《迷人的九寨沟》教学设计.docx

2022《迷人的九寨沟》教学设计《迷人的九寨沟》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要打算好教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我细心整理的《迷人的九寨沟》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《迷人的九寨沟》教学设计篇1教学目标1、学问目标了解九寨沟的奇妙、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。2、情感目标激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的思想感情。3、实力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培育学生发觉美、创建美、表达美的实力。学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。教法：我主要采纳疑读法、品读法和点拨法。教学流程我主要采纳疑读法、品读法和点拨法，将教学过程详细化为：（读九寨）————（品九寨）————（诵九寨）———（赞九寨）———（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究供应了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思维。）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变化莫测的深秋让人流连忘返。今日，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。通过刚才的视频观赏你最想观赏的九寨沟的什么景点？依据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜爱景色观赏学习。观赏九寨沟（品九寨）自读自悟，品尝仙境学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2—4段，品尝九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精致画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的宠爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者视察之细致，用词之精确、精妙。回味九寨沟（诵九寨）指导背诵，感悟迷人1、师生沟通，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜爱的段落，并用自己喜爱的方式向大家介绍这段所描写的美景，老师相机作激励性和指导性评价。2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。依据学生喜爱的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读实力差的学生，另一名不确定，竞赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织竞赛时，按赛前激励竞赛评价提升的依次进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的'理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文其次、四段就水到渠成了。在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作沟通，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。小组分别给自己喜爱的风景图配解说词，写广告语，并仔细修改解说词和广告语。然后选两名写作实力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。师生、生生之间多向沟通。此时的沟通是敏捷机动的，主要是解决学生在合作沟通中探究中生成的新问题。搜寻九寨沟（寻九寨）九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿接着观赏九寨沟呢？（情愿）情愿的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步相识九寨沟。《迷人的九寨沟》教学设计篇2教学目标：1、学会本课的生字、词语。2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的酷爱之情。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵其次、四段。4、积累课文中的美丽词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。教学重点、难点：重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。教学打算：九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。教学过程：一、激情导入老师饱含深情地述说：“同学们