2022《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思.docx

2022《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家整理的《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思，希望能够帮助到大家。《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思1《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首美丽的儿童诗，通过课文的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关切他人、尊老帮残的美妙意愿。在教学中，我紧紧抓住这一主题，以读贯穿。我在课前先布置学生蒙上眼睛拿东西、走路等，感受“盲”与“不盲”在生活中的不同。通过实践活动孩子们体验到了盲婆婆生活的困难和孤寂，在这样的感情基础上，学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。在教学第三小节的时候，我以配乐朗读为主，结合读好“歌声会……歌声会……”两个句子，引导学生视察插图，留意婆婆的表情，激发学生想象：盲婆婆听着蝈蝈快乐的叫声，仿佛还来到了哪里？还看到了什么、还想到了什么？在朗读和练说中，孩子们体会到了蝈蝈带给盲婆婆的无限乐趣，让盲婆婆重新感受童年的美妙生活，也真正理解了送给盲婆婆蝈蝈的重要意义。《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思2《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。诗歌通过记叙“我”送给邻居盲婆婆一只蝈蝈，希望给婆婆带来一些欢乐的故事。诗文语言浅近明快，富有节奏感，情感真实自然，富有儿童情趣。是训练学生朗读、启发学生想象，丰富学生语言积累的好素材。本节课的导入，我抓住“盲”字，从分析字理入手，“盲”由“亡”和“目”组成，“亡”表示死亡、失去，整个字代表失去眼睛，就是盲婆婆的眼睛看不见了。接着我请同学闭上眼睛走回座位，感受看不见的生活，帮助孩子们明白盲人生活的诸多不易，为理解课文“乐于帮助残疾人”奠定感情基础。紧接着，我请孩子们划出第一小节中表示“我”心情的词语，依据答案出示喜滋滋、乐呵呵两个叠词，带领学生反复诵读，在诵读中感受叠词的音韵美。其次小节，我采纳师生轮读的方式：“我”提着蝈蝈来到婆婆家，轻轻热热地喊——（学生：婆婆，婆婆）这是一只——（学生：会唱歌的蝈蝈）在我上学的时候——（学生：就让他替我给您唱歌）在师生合作的反复朗读中，体会“我”对盲婆婆的关切。第三小节，同样通过字理分析理解生字“忘”，心里的事情没有了就是遗忘了。同时，我把重点放在了句式仿照“歌声会_____,_____。”在反复朗读后，请学生说一说歌声还会带给盲婆婆哪些惊喜，旨在帮助孩子们体会盲婆婆内心的欢乐，感受“我”对盲婆婆的美妙祝福。第四小节句式基本与其次小节相同，我也采纳轮读的方法。整堂课教学的目标较为清楚，教学的设计也基本遵循着教学目标，整体上较为通顺流畅，学生的朗读也得到肯定的提高。但是这堂课也有许多须要改进的地方：1、仿句练习没有梯度，难度过大。我在设计仿句练习时，仅仅简洁给出了“歌声会_____,_____。”要求学生填空，忽视了句子本身的困难性，导致学生的句子出现了句式错误、缺少修饰语等状况。在教学时应先填写：歌声会（带您去哪里），再填写（看到什么），最终加上定语（看到什么样的什么），如此分解句子之后再尝试让学生仿句。2、朗读评价过于单一，缺乏指向性。本节课我主要实行了指名读、轮读和齐读几种朗读方法，朗读的评价大多数为笼统的“声音洪亮”“有感情”之类。其实朗读评价可以再有指向性一些，通过评价让孩子清晰地相识到自己的优缺点，帮助孩子们提高朗读水平。3、要多给孩子们一些时间。整堂课虽然整体上下来还算流畅，但是大多数是由老师来推动的，孩子们自主阅读思索的时间比较少，我应当多给孩子们一些自由朗读、思索的时间，老师少说一点，让学生多说一点。《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思3这是一首儿童诗，写出了残疾人盲婆婆受到关爱时的华蜜神情，同时，一个活泼可爱，特别有爱心的少年儿童形象也跃然纸上。通过这首古诗的学习让孩子们学会去关爱别人，尤其是残疾人更须要我们的关爱，愿这中华民族传统的美德，在孩子们身上也能发扬光大。（上课伊始，我首先让孩子们理解“盲”字。）师：今日我们一起来学习一篇新的课文，也是一首儿童诗，题目叫~~~~~生说，师板书：送给盲婆婆的蝈蝈。前面我们也学过一篇儿童诗是~~（生齐说：乡下孩子）师：板书到“盲”时，故作疑问状，问：这个字是什么意思呢？谁知道？生插嘴：是很忙很累的意思！师瞪大眼睛看着他，然后微微一笑。再看着其他孩子问：是这个意思吗？生：不是不是！师：那是什么意思呢？生：就是指你什么看不到了。生：就是指瞎。生：就是指失明的人师，你们说得很对。其实不用多想，看看这个字，你们就明白了。（我用手指着这个“盲”字。）生：哦！“目”是指眼睛，