学校管理工作现状及问题调研报告[5篇材料].docx

学校管理工作现状及问题调研报告[5篇材料]恰则乡中心小学学校管理工作现状及问题调研报告一、基本情况：恰则乡中心小学位于XX县区西北部，平均海拔4500米，学校始建于1971年，占地面积11604.43平方米，现有在校生242人，三包生242人，住校生115人。学校现有一支爱岗敬业、素质精良、积极奉献的师资队伍，其中教职工18名，专任教师18名，持有大专以上学历18人，学历合格率为100﹪。我校现设有6个年级，1个学前班。在上级各部门的大力支持下我校各个功能室已投入使用，其中德育室1间、多媒体教室1间、图书室1间、会议室1间、广播室1间、实验室1间、器材室1间、小学正规运动场1个并安排专人负责管理。为培养学生“德智体美”全面发展，我校成立了学生兴趣小组，其中包括“演讲兴趣小组、合唱兴趣小组、英语兴趣小组、书画兴趣小组、体育兴趣小组、双语兴趣小组、”等。我校以教学质量为学校生命线，为社会主义新西藏培养合格的接班人。在“尊师爱生、育人为本、以质求存”的校风指导下发扬“敬业爱岗、乐业爱生、敬业钻研、创业开拓”的教风和“为人诚实、生活朴实、学习扎实”的学风。关注恰则的每一个孩子、不放弃任何一个孩子，让每一个恰则孩子都得到充分的发展。确立新型管理理念。教师是学校工作的主体，坚持以教学为中心，就是坚持以教师的发展为中心，尊重教师在学校管理工作中的主体地位，培养他们的自主性、主动性和创造性。关爱师生，为他们的发展提供全方位的服务，是“以人为本”的具体体现，为此，我校在中层以上领导中树立了“关爱每一个学生，关心每一个教师”的管理理念，牢固树立了“校长为教师的专业发展服务，教师为学生的自主学习服务，学校为师生的共同成长服务”的管理思想，紧紧围绕对全体师生的关爱，优化管理行为，提升管理的品质，努力营造“凝聚人心，共谋发展”的人文环境，充分激发全校师生的潜能，有效提高教学质量和办学水平。我们严格执行小学课程计划，开全课程，上足课时。在常规管理上，学校长期坚持严、细、实、恒、新，推出了教学管理的“四抓”新举措，即：抓教师备课，突出一个“实”字；抓课堂教学，突出一个“新”字；抓听课评课，突出一上“促”字；抓课后作业，突出一个“精”字。在质量监控上，对学生注重整体发展，突出特长，德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展。新的管理举措，给教学注入了旺盛的生命力，真正调动了全体教师的工作积极性和创造性，扎扎实实搞教学，一心一意谋发展已在老师们中间形成了共识。学校树立了“质量立校、科研兴校”的观念，大力加强教育工作。为落实素质教育，加强学生管理，培养学生良好的行为规范，学校、少先队、班级相互协调、共同参与，形成网络。对学生的思想教育突出以课堂为主阵地，抓好单科教学的德育渗透。学校坚持一月一次的校会制度，结合重大时事对学生进行教育，坚持每周一次的升旗仪式和国旗下的讲话制度，对学生进行学习、纪律、安全、理想等方面的教育；坚持集体站队放学，坚持每周一扫除的制度，各班坚持每周的班会制度和每月的主题班会制度。在学生的常规管理上，学校制定“班星”、“校星”评比制度激励学生争做“班星”、“校星”。促进学生良好行为的形成。学生管理以少先队为主，在辅导员的指导下，学生参与管理值日，对表现情况一周一汇总并在升旗仪式上公布，一月一总结评出学校先进班集体。后勤副校长负责学校的校产、公物、后勤管理。每期末，后勤副校长同班主任对所属班级处室的校产、公物、进行清理登记，并上报学校。对校舍、办学办公设备教师在校生活必需设备等，需要进行维修或添购置的，在每期末放假前向学校提出书面报告，由后勤副校长牵头，汇同校委会集体研究，根据学校审批后，后勤副校长具体实施，对大宗物品的采购实行集体购置制度，上报有关校产、公物、后勤保障的一系列表册。为了强化责任目标制，必须加强管理，精心维护，保证现有教学资源的使用效益，保障教学的正常开展。对管理不负责任，造成无原则性的、无正当理由的校产、公物遗失，损毁等现象，将实行责任追究制。科学评价，促进师生素质全面提高。建立健全“教师业务档案”，促进教师快速成长，对于教师个人在本学年中取得的各种荣誉、成绩材料，及时装入教师个人业务档案袋。实践证明“教师业务档案”不仅为开展师资培训提供可靠的信息统计，而且更能激励教师不断进步，不断提高教学质量和自身素质。学校制订了业务检查制度，采取定期检查与随时抽查相结合的方式，对教师的备课、作业、课堂教学等情况进行随时了解、掌握，检查后进行及时总结、反馈和矫正，通过这种过程性的评价方法，促进了教师业务水平的提高。对学生学习情况，采取了平时考查、期末考试相结合的方式，积极引导学生不断地走向成功，使所有学生都能体验到成功的快乐，增强了学生学习、成才的信心。另外，平时各班及时将学生的思想状况、学习表现、行为习惯等方面记入