课件-安徽-2016_安徽省芜湖市2016年中考化学教学研讨会复习 支架式教学在化学复习中的应用课件.ppt

《支架式教学在化学复习中的应用》2014-15.某研究性学习小组在验证“碱使酚酞试液变红”的实验时，发现一个意外现象：将酚酞试液滴人某NaOH溶液中，溶液变成了红色，可是过一会儿红色却消失了。【提出问题】是什么原因导致滴有酚酞的NaOH溶液由红色褪为无色？【猜想与假设】他们分别对这种意外现象作如下猜想：甲同学：可能是酚酞与O2发生了反应；乙同学：可能是NaOH溶液与空气中的CO2发生了反应；丙同学：可能与NaOH溶液浓度大小有关；你认为可能还与_________________________________有关（写一条即可）。2015-15.某兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验。(1)请写出镁条与氧气反应的化学方程式_______________。(2)小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，认为这个反应不遵循质量守恒定律。我_____（“同意”或“不同意”）小明的观点，因为___________。(3)小红按下图装置改进实验，验证了质量守恒定律，却发现产物中还有少量黄色固体。【提出问题】黄色固体是什么呢？【查阅资料】①氧化镁为白色固体；②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁（Mg3N2）固体；③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。【做出猜想】黄色固体是Mg3N2【实验探究】请设计实验，验证猜想支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。实验化学使世界变得更加绚丽多彩人类重要的营养物质常见有毒、有害物质化学变化过程中的能量变化化学能与电能三态的转化节约使用物质的分类物质的分类混合物O2金属基本反应氧化还原反应空气配制仪器药品(用品)药品的取用：固体、液体反应原理气体常见制取装置气体收集装置物质2015-15.(4)该兴趣小组又做了镁条与盐溶液反应的实验，发现均能产生H2，实验现象如下：物理方法化学用语微粒的基本性质宏观与微观的联系原子核(+)化学用语1.已知反应前后分子变化的微观示意图如下所示．其化学方程式为感谢大家聆听