2022《遗爱寺》教案.docx

2022《遗爱寺》教案《遗爱寺》教案作为一名老师，时常须要用到教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的《遗爱寺》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《遗爱寺》教案1学习目标：1、借助古诗和图画相识5个生字，会写会用6个生字。2、正确、流利、有感情朗读古诗，并能流畅地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。3、通过学习古诗，积累词句，体会诗人酷爱山水的情感。学习重点：感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。学习难点：在诗中理解重点字词的意思教具打算：生子卡片教学课时：一课时一、谈话导入师：秋天到了，同学们视察到大自然中是一种怎样的景象？（引导学生说出植物特点）师：植物有着坚韧的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草……（学生跟着背）师：同学们知道这首诗的作者是谁吗？（生答白居易）二、探究新知1、学习课题师：白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被漂亮的景色沉醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。（板书课题）学生读诗题，学习“遗、寺”（引导学生说说怎样来记这个字。师：出谜语一字一尺长，不用细致量，你要不信任，庙里问和尚）。师：白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音（板书坐、行、闻）就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗？（师范读古诗）2、学习第一行诗句诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。学生读字，并为生字注音。学习“弄”你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲弄的字理学问：“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生依据诗句回答。学习“临”在哪见过这个“临”字（引导学生依据生活阅历说出“欢迎光临”）师讲解“临”字字理学问。“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，本文中作者来到哪？（生再读第一行并回答）引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了，或觉得石头好看）3、诗人又向哪走去了？学习其次行诗句生读其次行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的字，并为“绕”组词。生再读其次行诗句，回答诗人绕寺院走。师引导生想象那里的花会是什么样的呢？请学生依据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写？（生回答动作描写，师板书）4、学习后两行古诗后两行又是描写什么呢？生自读后两行，回答是声音描写，听到什声音？这些声音多吗？读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。5、指导朗读这些声音如此奇妙，假如你到那里会宠爱那儿吗？诗人也一样感叹于大自然的奇妙，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你自己的感情好吗？（师指导留意停顿，指导学生实行个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式）三、指导书写指导书写“临，寻”四、拓展创新老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗？你认为缺什么？找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。五、总结诗人仅用20个字，就向我们展示了一幅美丽的人与自然和谐的美景，这就是古诗的魅力。《遗爱寺》教案2一、激情导入提出问题师：配乐诗朗诵（出示全诗）老师导语：诗人来到遗爱寺，看到他四周的漂亮景色，突发灵感，写下这首诗。[评析：电脑音乐的播放，拨动了学生的心弦，架起教者、学者、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。]二、整体入手逐步感知1、学生读古诗，出示“弄”字学生拼读。师：这个字怎么来的？介绍会意字“弄”的来历，出示字理演化过程。同学们说是哪个弄？（学生组词）你会写吗？指导书写。[评析：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。这里体现了老师对学生思索实力的培育，老师指导学生，逐步理解字意、驾驭、拓展相关学问，这是不断生成过程，打开了学生的思维。]2、师：诗人在哪儿玩弄小石头？从哪个字知道是在小溪边？出示“临”你在哪儿见过它？介绍“临”字的演化过程，指导书写。[评析：“生活即教化”老师从生活入手，捕获生活中的教化资源，学习为生活服务]3、师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————？你带着这种语气读一读。师：接下来诗人干什么呢？出示“绕”做动作理解这个字的含义。绕字家族还有许多“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。[评析：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生驾驭学习的方法，获得更多有实际作用的`学问。熬炼了