2022《那个星期天》教学设计.docx

2022《那个星期天》教学设计《那个星期天》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的《那个星期天》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《那个星期天》教学设计1教学目的：1.会写“媚、蚁”等15个字,会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。2.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的改变。3.品尝文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。4.比较《匆忙》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。教学过程：-第一课时-一、情境导入,激发爱好。1.导入新课。童年生活是美妙的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上美丽的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?今日我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。2.师板书课题,生齐读课题。3.作者简介。史铁生(1951—20xx),中国作家。1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。他的作品风格清爽、温馨,富有哲理,意蕴深厚,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导:急遽(jù)惆怅(chóuchàng)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字留意“辶”的捺要伸展,托住上面的字。)三、再读课文,整体感知。1.默读课文,说说课文写了一件什么事。(母亲答应那个星期天带“我”出去,但是因为家务繁忙,结果一次次爽约。)2.思索以下问题:(1)这篇文章是根据什么依次写的?(时间依次)(2)依据时间依次,梳理文章脉络。第一部分(1):总写“我”的第一次盼望。其次部分(2—6):写母亲一次次爽约,“我”心情渐渐落空。第三部分(7):写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲劝慰“我”。四、课堂小结。本节课你有什么收获?还有哪些不理解的问题?-其次课时-一、复习故知,导入新课。1.上节课,我们一起感受了作者的第一次盼望,请一位同学说说课文写了一件什么事。2.导入新课。今日我们来探究作者在等待中的心路历程。二、品读课文,体会人物感情。(一)读课文中有关早晨“我”的心情改变的片段。要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思索“我”的心情经验了哪些改变。1.“……这不会错;……都不会错”“我想究竟是让我盼来了”(满怀期盼的心情)2.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”(通过描写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的开心。)3.“这段时间不好挨。”思索:作者是怎么表现“时间不好挨”的?4.“我踏着一块块方砖跳,跳房子……。我看着天看着云彩走……着急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报……我坐在草丛里看她们,想象她们……”“院子很大,空空落落”(通过描写“我”的动作来写“我”着急又兴奋的心理;通过写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。)5.“整个上午我就跟在母亲腿底下……”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”(“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现了“我”急迫的心情。这里也从侧面表现出母亲的劳碌。)思索:这几句话在写法上有什么特殊之处?(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实)(二)读课文中有关下午“我”的心情改变的片段。要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思索“我”的心情经验了哪些改变。1.我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我立刻拉起她就走,决不许她再耽搁。(通过细致地写“我”的动作和心理活动,表现了“我”急迫地盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。)2.我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到四周的光线慢慢暗下去,慢慢地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,突然有点