2022《那片绿绿的爬山虎》四年级教案.docx

2022《那片绿绿的爬山虎》四年级教案《那片绿绿的爬山虎》四年级教案作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《那片绿绿的爬山虎》四年级教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《那片绿绿的爬山虎》四年级教案1第一课时一、教学目标：⒈理解生字新词。⒉了解课文主要内容。⒊引导学生初步思索“预习”与“思索．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。⒋读通课文。二、教学重、难点：能在较短时间内以肯定的速度读通课文。三、教学打算：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（课文插图）四、教学过程：㈠自读：（第一轮）⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默读：①标出小节；②用横线划诞生字新词，并通过查字典将说明注在课文相应的词条旁。⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。⒉学生自学。㈡沟通：⒈校对小节数：计11小节。⒉读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）⒊说明词语：（以思索．练习４的词语为主）步骤：⑴读出词语所在的句子。⑵说明（能联系上下文最好，但绝不强求。）举荐：推举，介绍。秘诀：隐私的窍门、方法。删掉：（演示）颠倒：（举例）高雅：美丽不粗俗。融洽：彼此感情好。（谈得投机）亲善：看法温柔，简单接近。蕴含：包含。受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。平易近人：看法和气，使人简单接近。身临其境：自己亲身经验。堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可以称为模范，是值得学习的榜样。隔岸观火：形容和自己关系不大，实行旁观的看法。⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。㈢自读：（其次轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明确自学要求：⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思索解答“预习”题：①在文中划出作者的姓名；②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。③结尾句说明白什么？⑶思索．练习：①完成第一题。②在文中划出其次题的句子，并读一读。⒉学生自学。㈣沟通。⒈补充：文中哪句话点明白题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）⒉引导分段：爬山虎的主子是谁？写了主子的几件事？⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国闻名的作家，教化家。我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。⑵第一段（1─４）修改作文；其次段（５─10）应邀作客；第三段（11）我的印象。⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。㈤作业：⒈抄写生字新词。⒉对文末句质疑并解答。《那片绿绿的爬山虎》四年级教案2教学目标：1、学习课文其次部分“邀请做客”，感受叶老先生的亲切、质朴。2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。教学重难点：能理解课文中含义深刻的语句。一、复习导入：１、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？（结合回答板书：修改作文、邀请做客）２、引读重点句：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已出现出这样的印象：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。（板书：仔细、平和）二、学习“邀请做客”：过渡：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们朗读课文其次部分，划出相关句子。1、沟通汇报：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老挚友。他亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包含的期盼，把我小小的心溶化了，以至不知黄昏的到来。（1）引导：同学们，好好读读这句话，你能成为作者的知音，读懂作者想要表达的意思吗？（2）引导：怎样的两个人会在一起融洽地交谈？（3）引导：“心溶化”了是什么意思？（内心深受感动）为什么作者的“心”会溶化呢？（师板书：亲切、质朴）2、补充资料，拓展文本（1）同学们，叶老对“我”包含着怎样的期盼呢？请你看课文插图，联系课文绽开合志向象，来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期盼的话。（2）引读叶老期望的话：“爱好文学的人不要只读文科的书，肯定要多读各科的书。”“我们中国人肯定要搞清晰自己的历史，搞文学的人不搞清晰我们的历史更不行。”三、感悟“借景抒情”：（一）尝试命题，引导质疑：1、回顾要点：同学们，学了课文，我们明白了写了这样两件事——（结合板书，学生回答：修改/邀请做客）2、尝试命题：假如让你来给取个题目，你会取什么呢？3、引导质疑：原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，课