2022《那片绿绿的爬山虎》教学反思_1.docx

2022《那片绿绿的爬山虎》教学反思《那片绿绿的爬山虎》教学反思身为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我为大家收集的《那片绿绿的爬山虎》教学反思，欢迎阅读与保藏。《那片绿绿的爬山虎》教学反思1在体现创新教化的前提下，设计教案要明确一个目标：那就是要把课堂变成学生自主，探讨，探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培育学生分析综合实力和口头表达实力。要达到上述的目的，老师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。在教学《那片绿绿的爬山虎》这篇课文时，我是这样做的：少作主，重点，难点让学生商议确定。转换角色，让学生当老师，这不失为一种高超的做法。假如学生对所学内容有了爱好，课堂就活了，老师做到心里有数即可。比如在《那片绿绿的爬山虎》的课堂教学中，学生产生很多疑问，假如以学生的理解水平来衡量学生提出的问题，那么学生弄不明白的问题都可看成是重点，难点，这是充分体现学生自学的首要前提。《那片绿绿的爬山虎》教学反思2a感悟是同学认知水平的深层面，它是同学通过对获得的信息进行自我加工，而获得的具有显明特性的理性相识。在同学对教材有了充足的感知后，可引导同学以困惑、情结等为突破口，深化探究，精确驾驭文章内涵。学习过程中，同学总会遇到这样或那样的困惑，老师要和时引导同学提出。它是同学迫切须要解决的，极有利于激发同学学习的主动性。如学习《那片绿绿的爬山虎》时，同学提出：１、课文主要写的并不是爬山虎，为何以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？２、让我十五岁那个夏天富有生命和活力，仿佛夏天变长了。是什么意思？３、那片爬山虎总是那么绿。是什么意思４、作者为何两次描写满墙的爬山虎？b在《那片绿绿的爬山虎》的教学过程中，为突出重点，突破难点，充足调动同学主动参加自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学１、设置悬念，激发同学求知欲：为实现同学的主体地位独创条件，为激发同学对新课的爱好，全身心投入到课堂教学中。在引入新课时，我以同学置疑为线索，变更了以往谈话导入的做法。利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。２、发挥同学的主体作用，寻求新知：为了充足发挥同学的主体作用，让他们在轻松、同等而又浓烈的气氛中主动获得新知。在理解课文这个环节中，我这样布置：先出示自学提纲：⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的？⑵看了叶圣陶先生的评语，“我”特别激烈，从哪儿可以看出“我”为什么那么激烈？⑶划出含义深刻的句子。让同学读自学提纲，接着要求同学读第一局部的内容，采纳自学法，让同学独立完成自学提纲。在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。为了解决“叶老先生是怎样修改"我"的习作？”这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的缘由是叶老先生细致、仔细地为“我”修改习作，那叶老先生是如何修改“我”修改习作的？我采纳自学法让同学通过读读划划来完成这个问题。依据同学的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过同学评评议议，老师采纳读讲结合的方法，促进同学深化地理解学问，为如何驾驭修改作文的方法扫除障碍。３、在练习中巩固新知，深化新知：课堂的修改练习是对驾驭新知的持续和提高，同学的学问必需经过训练，才能转化为技能。因此，我讲读课文之后，依据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法，采纳师生共议──对比体会──小组探讨的方法，来修改肖复兴的获奖稿的局部内容。修改训练，层层深化形成阶梯性，有目的地促进同学修改自身习作的实力。《那片绿绿的爬山虎》教学反思3语文就应是一首诗，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意。诗意的语文课堂是自然的，它连着生活的源泉，诗意的语文课堂是梦幻的，它让人遐想联翩，诗意的课堂是才智的，它给以学生以力气。因此，语文课堂需将开发学生潜能，发展学生特性为重点，要不断激发学生阅读爱好，赐予学生自由阅读的时空和发表独特见解的机会，注意让学生大胆质疑。另外，还需培育学生阅读创新实力，大力实施特性化阅读教学，留意课堂教学中学生学习的差异性，留意因材施教，激励自主创新。我在平常的语文课堂教学中也努力让自己的课堂流淌着诗意，迸发出创新火花。在执教《望月》一课时，我设计了这样一个练习：你能绽开想象的翅膀，说说你眼中的月亮是什么呢？学生稍作思索后，便纷纷举手作答：有的说：“在我眼中，月亮犹如一位文雅羞涩的小女孩