2022《邮票齿孔的故事》教学反思_1.docx

2022《邮票齿孔的故事》教学反思《邮票齿孔的故事》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我帮大家整理的《邮票齿孔的故事》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《邮票齿孔的故事》教学反思1本课是人教版二年级下册的一篇课文，本课时是识字部分，我依据教学内容的特点和二年级学生的特点进行了细心的设计，教学中，留意教材的整合和实践性，主要有以下特点：1、运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。出示生词是为学生供应识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，教学则采纳多样形式，运用已形成的初步的识字实力来独立识字。再让学生把课堂延长到课外，做个生活的有心人，在生活中记字，学字，更进一步巩固了生字记忆还拓宽了学习的途径。六个环节层层推动，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字实力识字，体现了二年级识字的教学的特点。２、充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。《课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，创建性地理解和运用教材，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。教学过程中一是支配了说一说“我知道，这是结合了课文内容的特点，以详细的实例向学生进行引导，通过获得与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种好玩的邮票让学生观赏，去激发学生的爱好；三是让学生课后自己设计邮票，并加以说明，培训学生的动手实力，和创建实力。这些实践活动的支配与教材内容紧密联系，加强了语文的实践性。最终通过下节课让集邮的小挚友带邮票，同学间观赏的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。《邮票齿孔的故事》教学反思2《邮票齿孔的故事》是人教版小学二年级下册的一篇讲读课文。是本册教材中“专心思索，勇于创建”主题单元的其次篇课文。本学期，我校开展了“高效课堂”的教学探讨。我就选了这一篇课文来尝试。下面就是我教学中的一点体会：1、落实教学目标：本课是一个由独创家阿切尔身边的偶然小事引发的独创故事。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪烁着才智的火花，能让孩子们懂得独创与生活只有一步之遥，并不是高不行攀的事情。而要达到这一目的，我想就必需引导学生去感悟一些重点词句，并且读中要有所侧重。这篇课文篇幅较长，但情节简洁，语言平实，更相宜默读。在教学时，首先，我让学生在学习中默读课文，思索：带齿孔的邮票是谁独创的?怎么独创的?边默读边思索。第三、四自然段是朗读感悟的重点，接着我抓住“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”这句话为切入点，重点引导学生自读，抓重点词句悟读、品读、老师引导读等。读的方式多种多样，通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思索探讨，每一个人都有独创创建的机会。2、充分利用课文插图。插图形象地描绘了阿切尔被那位先生深深地吸引住的神态，动作。教学中，我重视利用课文中的插图，引导学生细致视察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的视察实力和语言表达实力也得到了提高。在感悟基础上，再引导学生通过想象阿切尔动手探讨的过程会遇到什么困难，他是怎么做的?课文中只是写阿切尔起先了探讨工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有详细写他如何探讨和制造打孔机。这时我出示邮票打孔机的图片后，又设计了一个问题：“世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年发行，与课文中的故事发生的时间1848年有六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么?”我设计这个问题既是为了培育学生探究课文，合志向象的实力，也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。进一步体会到阿切尔独创邮票打孔机的过程须要细致视察、须要动脑筋思索，须要动手探讨，须要不断克服困难。3、深刻了解人物品质。如今是信息时代，成年人拿笔写信贴邮票寄信联络的现象相对较少，二年级的孩子们几乎没有接触邮票，教材上教学内容离学生相对较远，学生对邮票不了解，就难以理解邮票打孔机独创的重要意义、难以理解本单元的单元目标“专心思索，勇于创建”。所以，我认为，只有让学生了解邮票在生活中的重要意义，才能明白邮票齿孔独创的重要意义。在读完课文后对阿切尔的相识只停留在他是一位擅长视察、擅长思索的人，会忽视了作为一名独创家其内在的精神境界就是一心想着怎样为人们供应更好的服务。所以在教学过程中我