2022《邮票齿孔的故事》教学反思_3.docx

2022《邮票齿孔的故事》教学反思《邮票齿孔的故事》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的《邮票齿孔的故事》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《邮票齿孔的故事》教学反思1《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。因此教学本课时我从学生感爱好的话题入手进行教学。给他们读、说、听、谈的机会，调动他们的多种感官，在读中让学生抓住重点词句，理解课文。我感觉学生学得仔细，领悟深刻，真正学会了对感爱好的事务谈自己的感受。一、抓关键词句、奇妙突破难点抓关键词句进行品读并加以理解感受能够培育学生的语感，提高学生对语言文字背后的意思的领悟实力。针对这一点，在教学时，我没有牵着学生的鼻子走，而是引导学生自己去读，读完后让学生来谈谈自己感受最深的地方是什么，找出相应的语句，再引导学生抓关键词语加深理解。如：在教学那位先生摸遍身上全部的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？”时，学生通过读能体会到裁邮票的麻烦，我又进而引导同学们，“你是从哪些词语中感受到的？”学生通过动脑思索，能抓住“摸遍、只好、求助”等词语，体会到当时裁邮票的麻烦，也为理解下文阿切尔想创建打孔机埋下了伏笔。让学生在品读、感受的过程中，体会到作者谴词的精练，体会到阿切尔为人们做除了宏大的贡献，并由此提高学生对语言的领悟实力。二、用课程资源、丰富实践活动。在教学中，我以详细的实例向学生进行这样的引导，展示与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；展示多种好玩的邮票让学生观赏，去激发学生的爱好。这一实践活动的支配与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动。最终让同学们向家长了解寄信的学问来了解有关邮票的学问，让孩子们走出课走进生活在生活中学习语文，运用语文。三、激发质疑、开阔学生的思维课文学完后，为了活跃同学们的思维，我给学生提出了一个开放性的问题“课文学完了，同学们再来读课文，看你还有什么问题，你提出的问题越难越好，看谁能把老师难住？”问题一出来，同学们又兴趣盎然地去读课文，去思索，提出了许多有价值的问题。如：“正式发行是什么意思？”“那个人为什么要在酒馆里裁邮票？”等等，这些都是同学们思维的火花，都是同学们动脑的结果。听了同学们的提问，我特别兴奋，真为她们的动脑思索的仔细劲儿感动着，多么聪慧的孩子们呀！《邮票齿孔的故事》教学反思2今日，我和孩子们一起学习了《邮票齿孔的故事》。这篇课文，在本课中，我的设计意图有三点：1、运用多种方法识字，这项任务主要支配在第一课时完成。初读课文之后，我支配了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物猜字；看动作猜字；猜字谜说字）。出示生词是为学生供应识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，则采纳多样形式，运用已形成的初步的识字实力来独立识字。四个环节层层推动，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字实力识字，体现了二年级识字的教学的特点。2、在阅读中感悟体会课文内容，这项内容支配在其次课时当中。针对本班学生对邮票学问了解甚少的特点，我在本课时的导入课题中加入了让孩子通过课件来了解邮票的用途，让他们知道：邮票不仅可以寄信，还可以记录重大的历史事务、文化沟通、观赏、保藏的功能。然后通过老师读，让孩子了解邮票齿孔的故事的大体内容，接着让学生再读，进一步了解课文的大体内容，让孩子在读中感悟体会；接着指名让学生读（这一过程主要是检查孩子对生字词的驾驭，给孩子们正音）同时加深对课文的理解体会，并在孩子的读中一起感悟、理解课文内容。同时注意引导孩子对课文中人物的精神层面进行理解体会，通过重点的词句来引导把握。3、思维的拓展：针对本班学生的特点，我在本课时支配了思维拓展的环节，我出示了我们日常用的卫生纸，让他们看到独创就在我们生活的身边，只要我们仔细视察，勤于动脑动手，我们每个人都可以成为独创家。在本课的教学过程中，基本的教学目标，设计意图都实现了。但在教学细微环节中，由于我对第一课时的教学目标任务过于轻视，忽视了低年级孩子对生字词记得快忘得也快的特点，使得其次课时中花费了过多的时间处理字词，耽搁了后面教学目标任务的细化处理，在拓展学生思维环节处理的有点仓促。《邮票齿孔的故事》教学反思3教材分析：