2022《邹忌讽齐王纳谏》教案.docx

2022《邹忌讽齐王纳谏》教案《邹忌讽齐王纳谏》教案作为一无名无私奉献的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是我细心整理的《邹忌讽齐王纳谏》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《邹忌讽齐王纳谏》教案1教学目标:1、结合工具，读准字音。2、结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。3、质疑探讨，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。4、背诵全文，培育文言语感。教学重点:1、结合注释，驾驭部分实词和虚词的含义及特别文言句式的用法，理解全文内容。2、背诵全文，培育文言语感。教学难点:质疑探讨，熟识人物形象，观赏邹忌讽谏的艺术。教学过程:一、导入离罢春秋激烈的战场，我们走入了战国的风云。今日,我们将跟随邹忌，一同在《战国策》中去感受君臣间的一段轶事。二、结合工具，明确字音1、生结合注释、字典，扫清生字障碍。2、师生沟通疑难字词。3、师出示投影，明确重点字词(投影)形貌昳丽朝服衣冠入朝见威王时时而间进期年之后皆朝于秦4、齐读课文，读准字音。5、师订正误音。三、结合注释，疏通文意1、梳理第一小节①生结合注释,梳理第一小节、②生质疑,师生探讨共同解决疑难字词、③师明确第一节重点字词﹑语句、(投影)邹忌修八尺有余形貌昳丽朝服衣冠我孰与城北徐公美徐公何能及君徐公来，孰视之吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。2、梳理二小节由自己个人的生活小事悟出其中的道理，这与讽齐王纳谏有什么关系呢?①生结合注释,梳理其次小节、②生质疑,师生探讨共同解决疑难字词、③师明确重点字词﹑语句、(投影)臣诚知不如徐公美皆以美于徐公今齐地方千里王之蔽甚矣3、梳理第三小节①生结合注释,梳理第三小节、②生质疑,师生探讨共同解决疑难字词、③师明确第一节重点字词﹑语句、(投影)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。《邹忌讽齐王纳谏》教案2一、教学目标1.驾驭重点文言实词、虚词的意义和用法。2.观赏邹忌的说话艺术，体会讽喻说理的妙处。3.领悟以事喻理的委婉劝告方式在今日的现实意义二、教学重难点1.驾驭重点文言实词、虚词的意义和用法。2.领悟以事喻理的委婉劝告方式在今日的现实意义。课时支配：2课时三、教学过程（一）导入新课1．俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”莫非肯定是这样吗？战国时期的一位谋臣告知我们“忠言”不肯定“逆耳”，一“逆耳”的忠言更乐于让人接受，取到更好的效果。请看《邹忌讽齐王纳谏》。作者作品：关于《战国策》。《战国策》杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年（460～220）。《战国策》是国别体。作者不行考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》。《战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜爱夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。该书文辞美丽，语言生动，富于雄辩与运筹的机灵，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，闻名的寓言就有“惊弓之鸟”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。解题讽，婉言规劝。谏，直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝说齐王听取看法”，而应当把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。（三）整体感知1．检查预习读准字音。佚丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进明确：(1)yigrave;zhāoguānkuījchaacute;ojiagrave;n2.分角色朗读3.说明下列加点词语。①朝服衣冠朝：名词作状语，在早晨。②吾妻之美我者，私我也。美：以……为美，形容词用作动词。③能面刺寡人之过者面：当面，名词作状语。④闻寡人之耳者闻：使……闻。⑤今齐地方千里地方：土地方圆。⑥宫妇左右莫不私王左右：国君旁边的近臣。⑦邹忌讽齐王纳谏讽：委婉劝告⑧能谤讥于市朝谤讥：公开指责。⑨王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽4.翻译下列句子。①我孰与城北徐公美?我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)②忌不自信。邹忌不信任自己(比徐公美)。(把握宾语前置)③此所谓战胜于朝廷。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。④王之蔽甚矣。大王您受蒙蔽很深啦!（四）参照课下注释，通译课文。学生合作探讨后再比照注释翻译。小组内再翻译全文。（五）课堂练习1.辨析下列每组句子