2022《邹忌讽齐王纳谏》说课稿_1.docx

2022《邹忌讽齐王纳谏》说课稿《邹忌讽齐王纳谏》说课稿作为一名教学工作者，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家收集的《邹忌讽齐王纳谏》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《邹忌讽齐王纳谏》说课稿1一、说教材(一)教材的地位及课文特点本单元编写了《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《秋水》等古典散文的名篇。这些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培育语文应用实力，审美实力与促进学生均衡而有特性地发展。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的劝服力，明确邹忌劝告艺术，及齐王纳谏而使得国力强盛的意义，对学生的情感、看法和价值观的培育有重要的意义。(二)教学目标依据新课程标准要求，“要从一个中心动身，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，学生的语文素养，”结合本单元持点，我把本节课的学习目标确定为：学问目标：①掌据文中的重点文言实词、虚词和特别的文言句式。②了解《战国策》的有关学问实力目标①朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断方言实词的意义的实力。②培育敏锐的视察力，深刻的分析力和较高的语言素养。方法目标学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。情感、看法、价值观目标①体会“讽谏”的妙处，相识除敝的历史意义和今日借鉴的现实意义。(三)教学重点理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特别名式现象。把握文字详略处理，讽喻说理的特点。(四)教学难点体会邹忌进谏的技巧二、说教法依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采纳以下教学方法实施教学。(一)、朗读法用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。(二)、探讨点拨法从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思索，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。(三)、情景激励法、比较法、分析法、诠释法、按部就班法针对重、难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。三、说学法新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主使作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采纳朗读法，圈点勾画法，探讨法，问答法，分析法，比较、仿写法等。四、说教学设想依据新课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究性的学习。本课支配两课时。第一课时：学生自主活动。让学生自主阅读课文，遇有不通的地方，提出疑问，在小组内沟通探讨、合作探究，或查找资料、请教老师，以完成学习、实力目标。其次课时：师生沟通探讨。在课堂中，将课文的方法目标、实力目标及课文的重难点有机地结合起来，通过“引用典故，解题导入”、“理解内容，探究写法”、“分析人物，拓展延长”三个步骤绽开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面赐予分析，在活动中逐步培育学生学习语文的实力。下面是其次课时的教学过程五、说教学过程第一步：引用典故，复习导入(一)、激情导入同学们，你们可曾了解“一鸣惊人”这个成语的故事呢?齐威王——是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理故事结果“百官荒废，诸候并侵，国且危亡，在于旦幕”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。”从今，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。今日我们将要接着学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，《邹忌讽齐王纳谏》中的讽是指用含蓄的话示意或劝说。(设计意图：引用“一鸣惊人”的成语故事，激发学生的学习热忱，破题导入，请同学们解题，老师补充，形成比较完整的学问概念。对题目的这个“兼语短语”的破解，让学生对语文内容的理解产生“豁然开朗”之感)其次步：自主研习，整体感知(一)学生朗读课文，用圈点勾画法找出文中采纳奇妙的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关键语句。(邹忌三问，妻、妾、客的三答;邹忌解蔽的三思;入朝见威王的三比;齐威王纳谏的三赏;纳赏后齐国的三变。)在内容上前后呼应，上下关照，层层推动;在句式上整散结合，错落有致，读来琅琅上口。(二)课文中的“比”①类比、喻比(如