2022《郊游》教学设计.docx

2022《郊游》教学设计《郊游》教学设计作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我细心整理的《郊游》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《郊游》教学设计1活动目标：⒈理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的美丽。⒉学习用跳动、连贯的歌声演唱歌曲。活动打算：图谱、音乐磁带。活动过程：一、我和挚友去郊游，初步感受音乐旋律。⒈今日，幼儿园的小挚友要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好挚友手拉手一起去郊游吧。⒉（播放歌曲磁带），幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的心情。二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。⒈有很多小挚友也手拉手去郊游，我们来听听，小挚友们去郊游看到了什么？（完整听歌曲一遍）⒉小挚友们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？（白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣）你们知道什么叫锦绣？（锦绣的意思是许多美丽的景色在一起）⒊出示图谱，理解歌曲。⑴我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。（范唱。）⑵你们看懂了吗？小挚友是怎么去郊游的？（请幼儿说一说）⑶现在我们一起来看着图谱，把小挚友们出去郊游的事一起来说一说。⒋刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗？（三段）哪两段是一样的？（第一段和第三段是一样的）那这首歌你觉得哪里是很欢乐的，唱起来应当是跳动、活泼的，哪里听起来是很美丽的、温顺的，唱起来应当是温柔的、缓慢的？⒌第一段和第三段讲了小挚友去干什么？（郊游）那去郊游的时候心里怎样？（兴奋、快乐等）那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳动的声音唱。⒍那中间其次段是在观赏漂亮的景色，观赏景色的时候我们要渐渐地走，渐渐地看，那我们唱的时候也要渐渐地，用很美丽的声音演唱。⒎带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与挚友一起郊游的欢乐心情。三、大家一起去郊游⒈老师带头以邀请嬉戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增加一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。⒉请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小挚友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，抓紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道全部幼儿均被邀请到。⒊请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。《郊游》教学设计2活动目标初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用"跳动地"和"连贯地"两种方式来表现歌曲。感受歌曲活泼欢快的心情，体验与挚友结伴表演的欢乐；能创编跳动、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；活动打算幼儿已有郊游的生活阅历；CD音乐《郊游》。活动过程一、活动导入1．复习歌曲《小红花》。指导语：（老师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最终一句我们应怎么唱？（前面跳动，后面连贯）用跳动、连贯的声音唱《小红花》。2．老师引导幼儿回忆郊游时的美妙前景。提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？3．老师范唱歌曲，引导幼儿讲解并描述歌词内容。提问：歌曲里小挚友郊游时欢乐吗？他们是怎么郊游的？望见了什么？4．幼儿学唱歌曲二、老师再次范唱歌曲，启发幼儿发觉ABA的结构提问：你们发觉歌曲里有相同的地方吗？三、老师带领幼儿学唱歌曲进一步理解熟识歌词。提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？四、老师引导幼儿探讨发觉并运用不同方式演唱歌曲。提问：你们发觉中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？五、老师通过语言创设情境到"地方郊游"，带领幼儿完整学唱1~2一遍。六、激励幼儿听音乐结伴边表演边歌颂《郊游》教学设计3教学内容：节奏练习、学唱歌曲《郊游》、律动。教学目标：1、完整地倾听歌曲，在倾听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、倾听歌词。感受本首音乐的特点，为演唱歌曲做好听觉上的打算，达到轻松地学会歌曲。2、练习歌曲的基本节奏并能娴熟演唱。3、启发学生带着情感表现歌曲的内容,每个乐句应当带着合适的表情和心情去演唱。教学过程：1、导入（10分钟）同学们，现在是春暖花开、万物复苏的季节。种子从土里钻出来，努力地生长。大地一片万紫千红，看！柳姑娘梳起了长长的辫子，在风中舞蹈。春天这么美的景致，怎能辜负？让我们去“郊游”吧！1.今日，我们来学习歌曲《郊游》(播放音乐)请同学们仔细倾听。2.这首歌曲的音乐特点是什么呢？（学生举手回答。）出示幻灯片总结。（欢快、跳动）再次倾听，感受欢快的旋律和节奏的跳动感。2、学一学。（歌曲中的基本节奏练习）（12分钟）1、谁来跟我这样做！师：