2022《金华的双龙洞》的教学实录.docx

2022《金华的双龙洞》的教学实录《金华的双龙洞》的教学实录范例师：这是——生齐答：金华的双龙洞。师：叶圣陶爷爷曾经巡游过这，还写下一篇游记。(板书课题)师：记金华的双龙洞。这就是我们今日要学习的课文，齐读课题。生齐读：记金华的双龙洞。师：请同学们打开课文自由地读一读，留意读准字音，读通句子，想想作者是按什么依次巡游双龙洞的。起先吧!生自由朗读课文。师：好，大部分同学都读好了，有的同学甚至还读了其次遍。好，读好的同学，我们先看看这个词。谁来读一读?请你来。生1：蜿蜒。师：全班一块儿读。生齐读：蜿蜒。师：其实这个词我们并不生疏，在长城这课中见过，请你读。生2：漂亮的长城它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。师：蜿蜒，再读过一遍。恩，好的，你们看，这就是蜿蜒的长城，那蜿蜒是什么意思呢?生：蜿蜒以前是比作蛇的，现在比作曲曲折折的路。师：你说得不错，蜿蜒就是形容曲曲折折延长的样子。那么在这篇课文中，用蜿蜒写什么?同学们，到书本上去找一找。生默读课文。生：在文中指，蜿蜒就是洞顶的双龙。师：从哪知道的呢?读读文章中的句子。生：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条白龙，一条青龙。师：哦，正是因为如此，这个洞才得名——生齐答：双龙洞。师：那作者是按什么依次巡游双龙洞的呢?别焦急，在文中圈画出有关的词语，并且和同桌合作完成这张游程图。起先吧。生自主学习。师：可以和你的同桌说一说，探讨探讨。完成了吗?谁来说说你的游程?好，请这位同学，来，说说你俩合作完成的游程，看看老师黑板上的题目。第一个是——生：第一次金华城—罗店—入山—小桥。师：看清晰，这是哪儿啊?生：洞口。师：对了，这是双龙洞口。第五个是?生：外洞—孔隙—内洞。师：第八个是?生：外洞。师：第八个是哪?看看。生：出洞。师：对了，一个都不落，全说对了，真不错，老师建议我们把掌声送给他!生鼓掌。师：要是我们能把这些连起来说就更清晰了，来，比照课文内容，同桌相互说一说。生相互说。师：好，谁来试试?请你。生：作者首先来到了金华城，出金华城大约五公里来到罗店，过了罗店就慢慢入山，入山大约5公里就来到双龙洞口，走进去就来到了外洞，到了孔隙，就到了内洞，最终作者又仰卧在小船里出了洞。师：你说的就是课文的主要内容。真棒，我们把最热情的掌声送给她。师：你们瞧，金华、罗店、入山、洞口这是作者在去双龙洞的?生齐答：途中。师：外洞、孔隙、内洞这是作者正在?生齐答：巡游。师：最终，原路——生齐说：返回。师：返回出了洞，通过游程图我们知道了作者的巡游过程，巡游的依次也就是作者的写作依次，你们看，简洁地说，作者先写了在途中，再写了——生：游洞。师：最终写了?生：返回。师：大家刚才说的就是这篇课文的段落结构。同学们，游记除了交代流程，还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的、还有感受到的。这就是游记文体的特点。那么，在游双龙洞中，哪一处景点最让作者感到新奇，感到刺激，留下的感受最深?生：孔隙。师：大点声，同意吗?生齐答：同意。师：一块读读这个词。生齐读：孔隙。师：孔是什么?想想，你说。生：很小的洞。师：小洞，窟窿，是的，那隙呢?你告知大家。生：隙是指很小的、很窄的。师：很小很窄的。生：洞。师：是指洞吗?生：缝隙。师：缝隙、裂缝，说得不错，那把他们俩合在一起，孔隙是什么意思呢?你说生：很小的裂缝。师：没错，孔隙指的就是窟窿眼狭小的缝，那从孔隙这个词中，你知道孔隙这处景点的特点是什么吗?用你的话筒告知我。生：在很窄小的。师：它的特点是—生：很窄小。师：说得好。你理解了这个词，那作者是怎样写出孔隙的窄小呢?请大家专心默读课文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点词语。生自主学习，老师巡察。师：好，我们一块来沟通沟通。谁来读你划的句子。好，老师看到你想举手又不想举，我把这个机会给你，好吗?来。生1：怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。师：你找打的是这个句子，对吗?看看，是这个句子吗?老师希望你能再大声的、英勇的再读一遍。生1：怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。师：这两句话主要是写了什么?生：讲小船很小。师：是的，请坐。假如老师把这两句话稍稍改动一点，有什么不一样?后面那位男同学，请你说。生：第一句写得显得小一点，其次句显示不出来。师：是啊，下面这个句子也是可以的啊，可为什么还要多加两个小呢?就像你说的，突出了——生：突出了小船的小的特点。师：说得真好。短短两句话，竟然用了两个小字，作者就是为了突出小船的——生齐答：小。师：那你还从哪些词当中看出了小船的小呢?请你说。生：并排仰卧，刚合适。师：说说你的