2022《金字塔》教学反思.docx

2022《金字塔》教学反思《金字塔》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《金字塔》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《金字塔》教学反思1文章的第三小节，以胡夫金字塔为例，向我们介绍了埃及金字塔的雄伟与精致。这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的雄伟与精致。学生在朗读比较中很简单感受到，同时还学习了几种说明方法。1、运用了列数字的方法。2、举例子的方法。让学生运用这些方法描写一处景物。有的同学写我们的学校，如：我们的学校座落在乐余镇镇北路，走进校内，你首先看到的就是我们的教学楼，这幢楼高20米，长60米，每层楼有六个教室和两个办公室。虽然写得不是很好，但对于这些说明方法应当说已经基本驾驭了。除了让学生学习到了写作方法外，还让学生从字句中体会埃及人民建立金字塔的艰辛和宏大，体会埃及人民的才智。“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很严密。几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。”体会埃及人民的才智。“常常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。”体会埃及人民建立金字塔的艰辛。《金字塔》教学反思2埃及金字塔是一篇说明文，是以说明为主要表达方式。文章主要介绍了金字塔外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所采纳的方法，赞扬了古埃及人民杰出的才智。全文共6个自然段，可分为四段。第一段（1）：交代埃及金字塔的概貌和所处的地理位置。其次段（2-3）：写了金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。第三段（4-5）：这样雄伟而精致的金字塔式如何建立起来的。第四段（6）：金字塔式埃及象征和古代劳动人民才智的结晶。在教学这篇课文前，我首先利用网络条件，让学生观看人类发觉金字塔的过程，并利用世界地图，让学生找出埃及、开罗、尼罗河的位置，从而激发学生对金字塔的爱好。在教学过程中，我又重点放在了学习作者的写作方法上，当学到其次至第三自然段时，让学生利用第一自然段的内容来理解。如，前文提到“一座座”，这里详细地写“70多座”；前文提到“角锥形”，这里的说明是“底座是四方形，愈往上愈小，最终成为尖顶”；前面写了“巍然矗立，傲对碧空”，这里详细写了“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦”。另外，上一段所说的“闻名遐迩”，其主要缘由就在于，一是它的工程浩大，二是它的结构精致。对此，课文不仅列举了较为精确的数字，还把这些数字与人们比较熟识的事物或生活阅历联系起来，使读者能更直观地理解建立金字塔的确是一项浩大工程。凭借语言文字，让学生感悟说明文的表达方法。如概括事物特征，可运用举例、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写详细。《金字塔》教学反思3听了钱老师的《埃及的金字塔》，受益颇丰。她那紧凑的课堂节奏，扎实的教学，都特别值得我们学习。尤其是她在教学第三小节时，每字每句都落到实处，把金字塔的雄伟、精致一一呈现在学生眼前，并渗透了说明方法的教学。由于自己接下来也上这一课，就学着上了。但是，上下来的结果却是大相径庭。首先，是时间上来不及。尽管我课前有思想打算，我的课堂节奏没有这么快，而且学生没有预习，可能会有些问题。但最终上下来，第三小节根本就来不及讲。那就放到下节课吧。其次课时，我基本采纳的钱老师的上法。学生也能找到金字塔的高和大，石块的多和重，并通过朗读去深化体会。在讲到列数字，作比较等说明方法时，学生的问题比较多，像有东方明珠塔和金茂大厦高吗？一个车皮是多少？和前面的数字似乎对不起来。耽搁了一点时间。随后，把高、大、石块多、重用一个词概括起来怎么说，学生很快能说出雄伟，因为一起先就有人提到这个词。学习精致部分，就不是那么顺当。学生读到下面一段话时，问他们从中感受到什么，有的说金字塔坚实，有的说很难建立，有的说很大。在一番引导之后，才有人找到精致一词。为了加深理解，我有反过来问他们，从那些地方可以感受到它的精致呢？学生找到“磨得很平整”“砌合得很紧密”“连锐利的刀片都插不进去”等词句来理解。这里，重点让学生了解“连锐利的刀片都插不进去”是最能形象说明金字塔的精致的，这也是说明方法的一种——形象描述。最终，再总结一下金字塔的特点——雄伟而又精致。自己觉得是很卖力地上完了课，然而，在批阅了学生的课堂作业后，却发觉课堂效率是如此低。作业中出现的练习，都是课上反复强调的内容，可结果。最让人无法信任的是，“这些石块的接缝处，连最锐利的刀片都插不进去”说明白什么，竟填的是“雄伟”，而金字塔的特点是什么两空，填的是“大、高”或“高、雄伟”“大、雄伟”都有，说