2022《金岳霖先生》说课稿_1.docx

2022《金岳霖先生》说课稿《金岳霖先生》说课稿作为一位杰出的老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我整理的《金岳霖先生》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《金岳霖先生》说课稿1一、课程理念：《语文课程标准》要求要让学生初步驾驭学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，培育语感，发展学生思维，熬炼学生的阅读写作实力，培育他们健全的人格，正确地理解和运用祖国语文。同时，学生是学习和发展的主体，提倡自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。二、教材分析：本单元所选四篇散文均为写人记事的佳作。它们大体上分两类：一是写凄惨、悲伤之事，表哀悼、悲愤或怀念之情；一是写伟人名人之事，表赞美、颂扬之情。《金岳霖先生》这一篇文章属于后一种，并且是一篇自读课，文中主要通过一些细微环节描写展示金岳霖先生的性格特征，对于自读课文，我个人认为应着重抓其一点深化探究。因此我让学生经过充分预习，在课堂上引导学生找出并体会细微环节描写对于表现金岳霖先生特性的作用，从而领悟到细微环节描写在写作中的无穷魅力。但我认为光体会还是不够的，还应让学生进行随堂练习。在课堂上，我让学生以熟识的某个老师或同学为对象，选取日常生活中的平凡小事，运用细微环节描写表现人物的特性特征，锻练学生的实践实力，从而提高写作实力。三、学情分析：我校学生虽然有肯定的课改基础，思维较为活跃，在老师的引导和调动下，擅长视察和思索，已经初步具备鉴赏实力，但多数学生在鉴赏过程，仅停留于表层，特别浮泛。所以本课在引导学生感悟作品的同时，努力培育学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯，尤其是要沉潜到作品的深处感悟细微环节之美，快速的领悟并运用于实际写作。四、教学目标、重难点、课时说明教学目标：1.了解金岳霖先生的性格特征2.理解细微环节描写的特点和作用3.学会运用细微环节描写来表现人物的特性教学重点：了解金岳霖先生的性格特征教学难点：理解并运用细微环节描写教学课时：一课时五、教法、学法说明：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：1、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，解决本文重点。2、坚持理论与实践相结合的原则，通过语言的体会，指导学生运用细微环节描写进行写作。3、运用现代化手段（多媒体课件、实物投影仪），增加课堂容量。六、教学过程：1、激趣导入(猜谜)同学们,我们来猜一个谜，请看屏幕：“尖嘴瘦腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。”这是谁，依据是什么？（设计说明：以谜语导入激发学生对课文、人物的爱好，为进入主题作为铺垫。）导入语：以孙悟空这个人物形象为何如此深化人心为动身点，引入闻名作家汪曾祺写的名篇《金岳霖先生》。（板书课题）（设计说明：调动学生的思维，让他们快速进入老师设置的情景中来，也为下文介绍人物特性奠定基础。）2、下面我们检查一下同学们的预习状况。通过同学们充分的预习，文中有哪一处或几处文字的描写给你印象最深？让你够目不忘。（设计说明：遵循阅读规律，充分敬重学生的自主阅读的体验，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维实力。）3、从上面这些材料中可看出金先生是一个什么样的人？4、同学们对金岳霖先生已有了较充分的相识，也对他做了较中肯的评价，其实汪曾祺已经在文章中给我们做了肯定的概括。请同学们找出文中可以用来概括金岳霖先生特点的话？（设计说明：在整体感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，概括金岳霖先生特点。进一步深化文本，找寻文本依据，在提高学生对内容要点概括实力、语言感受实力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。）5、可以说，金岳霖先生的形象刻画的如此胜利，让我们一看就能记住他，就忘不了他，这得力于作者的细致刻画，或许你们还没有意识到，这些让你们记忆如此深刻的文字，就是文学上所谓的细微环节描写。那什么是细微环节描写呢？6、经典回眸a.我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。我抓紧拭干了泪，怕他望见，也怕别人望见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘